今年,語文鬧革命,央視“漢字聽寫大會”、“魯迅的《風(fēng)箏》要‘飛’出語文課本”、“人教版語文教材竟有30多處錯(cuò)誤”等,“沒文化真可怕”的集體吐槽演變成改變現(xiàn)狀的呼聲——希望語文“好”,教材好。遼寧沈陽市教育專家于永昌說,社會轉(zhuǎn)型期,我們的科技、經(jīng)濟(jì)在發(fā)展,心卻沒跟上,這個(gè)時(shí)代需要養(yǎng)心的教材。(12月9日《中國新聞周刊》)
耿銀平(河南教師):“需要養(yǎng)心的教材”,這非常好理解。語文,不僅注重思想教育,更要通過散發(fā)著心靈美、自由美、人格美、濃郁人文氣息的作品,滿足孩子的心靈需要、本真趣味,使其得到心靈的舒展,精神的拔節(jié),讓教材成為孩子們紳士品格、淑女風(fēng)范的推手。這種建立在心理發(fā)展和自由意義上的教材和語文,才會讓教育的終極目的——“人”的成長,人格的優(yōu)化和堅(jiān)韌,得到落實(shí)。
楊興東(湖南職員):養(yǎng)心的語文教材,當(dāng)然值得期望。但必須予以理清:人們對養(yǎng)心語文教材的熱切期望,從某種程度上而言,仍是一種片面的道德想象。內(nèi)容從來依靠形式而存在,如果沒有建立一個(gè)合理的語文教育機(jī)制,確定以人為本的教育精神,縱完全復(fù)制完美教材的內(nèi)容,也難以發(fā)揮其原有的魅力。畢竟,現(xiàn)有教育形式積重難返,學(xué)生與教師均圍繞“高考指揮棒”,在這種填鴨式教學(xué)的背景下,一兩本叫好的教材,所能夠帶來的改變恐怕難以讓人樂觀。