——記陜西省學科帶頭人、省級教學能手惠冰清
丹鳳縣教育系統(tǒng)素質(zhì)展演活動中，惠冰清與學生共同表演弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的節(jié)目《禮之歌》。
課堂教學
本報記者 米子揚
她深愛三尺講臺，20多年奮戰(zhàn)在教學一線，把一腔熱情傾注在教育事業(yè)上，用青春和汗水書寫成長的篇章;她言傳身教，修身篤行，用自己的學識和人格影響學生，用無私的奉獻托起孩子們美好的明天;她堅持快樂教學、嚴謹研學的教育理念，以成為具有特色教學風格和教育思想的專家型教師為目標，砥礪前行。她就是陜西省學科帶頭人、省級教學能手、丹鳳縣初級中學教師惠冰清。
學高為師 身正為范
出生于教師之家的惠冰清，從小就對教師這一職業(yè)充滿了憧憬，希望長大后也能夠像父母一樣教書育人。2000年，17歲的惠冰清滿懷激情踏上了三尺講臺，正式成為一名初中英語教師。
步入教學一線，惠冰清才清楚地認識到，要想培養(yǎng)什么樣的人，教師首先要成為什么樣的人。只有教師陽光自信、積極向上，潛心教書、精心育人，學生才會健康樂觀、向陽而生，才會有責任擔當并奉獻社會。所以，她時刻牢記“學高為師、身正為范”的古訓，努力提高自身素質(zhì)。
“好教師應該具備深厚的教育理論功底、精湛的學科專業(yè)知識、開闊的人文視野和一定的文學修養(yǎng)。”惠冰清說。為了更好地適應教學工作，她堅持每年閱讀30萬字以上的書籍，除了《英語是怎樣學會的》《好用的英語教學游戲》等專業(yè)書籍外，還涉獵文學名著、教育教學理論等類別，努力擴充自己的知識面。與此同時，她通過自考、進修、函授，先后獲得了大專、雙本科和研究生學歷。
多年的鉆研積累，不僅為惠冰清換來了豐厚的知識儲備，更換來了同事的肯定和學生的稱贊。“惠老師知識儲備豐厚，課堂上旁征博引，妙趣橫生。”同事們這樣評價她。
多年來，惠冰清發(fā)表了10多篇教學論文，20多篇教學案例和教學設計分別榮獲省、市、縣級獎勵，她先后榮獲陜西省學科帶頭人、陜西省教師專業(yè)成長先進個人、省級教學能手、商洛市教學名師等稱號。
寓教于樂 快樂教學
惠冰清特別重視英語教學中的音標教學，因為“讀”和“說”是語言類學科學習的基礎。她經(jīng)常設置唱歌、演講、采訪、表演等課堂活動，鼓勵學生大膽表達，激發(fā)學生討論的欲望，挖掘?qū)W生的思維潛力，通過做游戲的形式讓英語課堂變得鮮活有趣。
“興趣是最好的老師，充滿趣味、聯(lián)系生活實際的課堂，最能激發(fā)學生的求知欲。”惠冰清說。正是這種活潑有趣的教學風格，拉近了惠冰清與學生的距離，讓她和學生打成一片。
課堂上，惠冰清從不拘泥于形式，一首耳熟能詳?shù)挠⑽母�、一個能發(fā)出聲音的洋娃娃、一套化學實驗器材等，都是她導入課堂教學的“法寶”。在教授《Do an ex-periment》一課時，她帶來了燒杯、火柴、蠟燭、雨衣、雨傘等實驗器材，一板一眼地在課堂上做起了實驗，邊做實驗邊用英語講解。在惠老師的細致講解和耐心引領下，學生們很快掌握了課文要領，也學著她像模像樣地邊做實驗邊用英語陳述。后來，好多學生都能回憶起那節(jié)課上的實驗和英語句子，說那是他們“初中英語課中印象最深的一節(jié)課”。
這樣輕松愉快的課堂背后，惠冰清卻是下足了功夫。她深知，要干好教育工作，不僅需要強大的知識儲備，還需要不斷地探索教學方法，實踐方能出真知。因此，她一直堅持在備課上反復打磨、精益求精，每課時都要經(jīng)歷4次備課過程，第一次是“裸備”，不看任何參考資料，全憑自己的認知和理解，對教材進行整體把握;第二次是“集備”，讓備課組全體教師在集體備課中各抒己見，反復修改;第三次是“輔備”，廣泛收集各種參考文獻資料，看名師、教育專家對教材的分析和課堂實錄，不斷加工;第四次是“精備”，將已經(jīng)上過的課程再次精煉，積累經(jīng)驗。就這樣，她把認真?zhèn)湔n當作講好一節(jié)課的前提，不斷地揣摩與思考，靠“韌”勁學習，靠“闖”勁實踐，靠“恒”勁積累。同時，她堅持每周聽課、參加各種觀摩活動。除了在本校聽課外，她還積極參加各級各類教學能手大賽和“名師大篷車送教”等聽課活動，不斷從他人的課堂中汲取營養(yǎng)。經(jīng)歷了
無數(shù)次的聽評課和交流研討后，惠冰清逐漸形成了自己的教學風格。在任教的20多年里，她的教學成績一直名列前茅，多次在全縣初中質(zhì)量考評和抽考中獲得優(yōu)異成績。
化愛為教 潤物無聲
在惠冰清的眼里，每個學生都是天才，都有自己獨特的閃光點。要讓孩子的這些閃光點不被埋沒和忽略，身為班主任，就應該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。班里的劉陽平時話很少，和同學之間幾乎零交流，惠冰清看在眼里，急在心里。一個偶然的機會，惠冰清在他的微信朋友圈里看到五顏六色的花兒競相開放，了解到這些花兒都是劉陽親手培養(yǎng)的之后，便安排他當上了班級的“花草管理員”，從此找到了打開劉陽心扉的鑰匙。“自從當上了花草管理員，我感到劉陽明顯活躍起來了，一有時間就去照顧那些花兒，還經(jīng)常給同學們介紹教室里的花花草草和自己的養(yǎng)花經(jīng)驗。就這樣，他與同學之間的交流慢慢多了起來，同學們也給了他很高的評價，稱他是‘最負責的養(yǎng)花能手’。”惠冰清笑著說。
為了讓每一名學生都能充分發(fā)揮自我優(yōu)勢，惠冰清通過班會讓全體同學參與設計班旗、班徽、班服、班歌、班報等活動，一起布置班里的勵志橫幅、書架和衛(wèi)生角，讓班里的每一個角落、每一個物件都能展示同學們的獨特風采。
因為心中時刻懷著對學生的愛，惠冰清能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在學習、生活中遇到的困難，從而確定行之有效的教學方式。當她發(fā)現(xiàn)學生們在初二后期產(chǎn)生了松懈情緒，認為初三才是發(fā)力的時候，因此失去了學習動力，成績也逐漸下降時，就馬上采取措施，給孩子們播放歌曲《勇敢的心》和中國女子足球隊、中國女子排球隊頑強拼搏的精彩瞬間，講述衡水中學劉嘉森同學逆襲高考的勵志故事，學生們被深深感染，學習氣氛一下子濃烈起來。
初中學生正處于青春期，情感極具矛盾性，容易與家長和同學發(fā)生摩擦。有一段時間，惠冰清發(fā)現(xiàn)個別學生經(jīng)常和老師頂嘴，立即組織召開主題班會《我想對你說》，把班級的科任老師和學生們召集在一起，讓老師和學生一起互訴衷腸，推心置腹地說出自己的心里話。同時，她還在班里開通了“知心姐姐”信箱，學生可以用小紙條或書信的方式和她交流，向她傾訴心聲，這種方式既避免了面對面的尷尬，又幫助學生們解決了內(nèi)心的煩惱。在她的推動下，同學們和老師之間的誤會和摩擦解除了，課上課下，大家的臉上都是舒心的笑意。
“在她眼中，每個學生都是含苞待放的花蕾，她能及時發(fā)現(xiàn)學生情緒的波動、行為的反常，不會因?qū)W生成績的好壞、表現(xiàn)的優(yōu)劣而區(qū)別對待，因此學生們都愛她、敬她。”惠冰清的同事這樣評價她。
“愛是教育成功的基礎。”這是惠冰清經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。在她多年的執(zhí)教生涯中，始終堅持化愛為教，用愛心與熱情傾心培育每一個學生。
教研并進 綻放芳華
在教育教學實踐中，惠冰清先后參加過大大小小的教學比賽不下60次。2012年，她為了參加陜西省教學能手大賽，從3月份的校級比賽到7月份的省級比賽，整整4個多月的時間里，幾乎每天都是凌晨2點以后才睡覺。付出總能得到回報，通過說課、答辯、講課層層選拔，她以英語學科小組第一名的成績成為陜西省優(yōu)秀教學能手。
“每一次比賽對我來說都是一次歷練，更是一次蛻變。”惠冰清說。
面對優(yōu)異的成績，惠冰清并沒有停下前進的步伐，而是繼續(xù)深入學習教育教學理論，積極投身課題研究。2017年，陜西省學科帶頭人惠冰清工作坊正式成立，她希望建設一個教師發(fā)展共同體，引領更多教師一起成長。工作坊成立以來，她嚴格制定各項規(guī)章制度、計劃和章程，鼓勵教師同仁通過坊際互動、反思研討、研課磨課等形式開展交流活動。她還把自己長期積累下來的教學經(jīng)驗和成果，毫無保留地奉獻給了同事和同行們。
“只要問到她，她總會放下自己的事情，不厭其煩，知無不言，言無不盡。如果沒有她的指導，我不可能取得現(xiàn)在的成績。”省級教學能手王軍霞回憶自己向惠冰清請教的情景時這樣說。
為了提供更多的學習交流平臺，惠冰清在陜西省學科帶頭人工作坊網(wǎng)站成立了自己的工作室，開通了網(wǎng)易博客，建立了工作坊QQ群、微信群，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，先后培育出省級學科帶頭人2名，省、市、縣級教學能手29名。
《禮記·學記》有云：“化民成俗，其必由學。”惠冰清深知教育承擔的最大責任不只在于傳授知識，更應教化人民，改善一個地方的風土人情，做到成就一個孩子、改變一個家庭、促進一個地區(qū)的進步與發(fā)展。惠冰清憧憬的未來早已不是個人的名利，她將更多關注孩子們的成長，關注教師隊伍的成長，關注教育的發(fā)展，以更多的思考、更積極的行動和更有成效的工作，為山區(qū)教育事業(yè)不斷作出新的貢獻。