如果把高考畢業(yè)班比作是一艘遠航的船,中山市一中競賽班班主任林坤武無疑就是一名“老船長”。這艘船行駛在社會關(guān)注的風口浪尖上,這位船長26年不曾“上岸”。
林坤武對“老船長”一詞的感悟很深―――這艘船能走多遠,取決于老船長的調(diào)度和掌控,“要協(xié)調(diào)好同學之間、老師之間、班級之間、家長和學生之間的多重關(guān)系”。
在學生家長的眼里,林坤武有著“化腐朽為神奇”的本領(lǐng),因為“這個班里并不全是優(yōu)等生”；在他所教過的學生當中,林坤武被稱為“狀元之父”,因為他連續(xù)帶出了幾名狀元。
對于今年全班38名學生都超過重點分數(shù)線,他表示“想到會考好,但是沒有想到會這么好”。關(guān)于做班主任的秘訣,林坤武說,要善于跟學生“斗智斗勇”。
最“牛”班主任語錄
●學生好的個性要欣賞、尊重,不好的個性要引導甚至批評。
●自覺走遍天下,無論是學有所成,或是在社會上創(chuàng)建事業(yè),都要給自己設(shè)立一個個小的目標,并為之奮斗。
●你有一個蘋果,我也有一個蘋果,交換一下,大家每人一個蘋果；你有一種思想,我有一種思想,交換一下,就有了兩種思想。
●要成材先成人,要培養(yǎng)好一個學生,不僅要學業(yè)好,更要人品好。
●學校不是企業(yè),學生也不是產(chǎn)品,不能像企業(yè)模具化生產(chǎn)產(chǎn)品那樣教授學生,應了解并尊重學生的個性發(fā)展。
●班級利益高于個人利益,學生要學會求同存異。“異”就是學生的個人天賦和優(yōu)秀品質(zhì),“同”就是班級、學校的規(guī)章制度以及共同的目標。
昨天上午10點半,中山市一中,林坤武忙著接待前來咨詢的學生和家長。終于等到他忙完了事情,在接受采訪的時間里,還是不停地有學生過來向他表示感謝。成績放榜之后,林坤武就一直很忙,每天找他咨詢填報志愿的學生很多,“我告訴家長,我只能提供個人建議,但具體怎么報還要家長和學生來定”。
“請你們相信老師”
“請你們相信老師”,這是林坤武接手中山市一中高三(3)班時他站在講臺上的一句話。兩年后的6月25日,這句話得到了印證,并成了一個班級的狂歡。
高考成績一放榜,38名考生都顯得很興奮,三年的寒窗苦讀終于換來了收獲。在他們當中,最低分也達到了629分,全部上了621分的重點分數(shù)線。該班的吳穎欣以696的總分,奪得高考中山理科第一名,她的同班同學蕭嘉成則以一分之差,成為理科第二名。因為林坤武的班連續(xù)高中狀元,而他也被許多家長和學生稱呼為“狀元之父”。
林坤武從1983年參加工作,已經(jīng)連續(xù)當了27年的班主任。2002年,林坤武來到中山市一中,并擔任了05屆班主任和兩個班的語文教學工作,三年后的2008年高考,他帶的學生就成了當年中山狀元,高考成績在廣東省排名第四。
現(xiàn)在的高三(3)班是他在2008年從高二開始接手的,林坤武說,競賽班的學生都是尖子生,聰明而富有個性,在教學上,他更加注重教授方法和思路。他舉例說,每年的高考語文第一道題目都是找錯別字,其實“每個人都會有自己不認識或容易出錯的字,如果全班38個學生,把每個人容易出錯或者記不住的字都綜合到一起,長期積累下來,大家的別字就會越來越少”。
“你有一個蘋果,我也有一個蘋果,交換一下,大家每人一個蘋果；你有一種思想,我有一種思想,交換一下,就有了兩種思想。”談及教學方法,林坤武說,學校不是企業(yè),學生也不是產(chǎn)品,不能像企業(yè)模具化生產(chǎn)產(chǎn)品那樣來教授學生,每個學生都是不同的,作為師者,首先應了解每個學生的個性,并尊重他們的個性發(fā)展,多向他們提供一些思考方法。