漢字是中華五千年文化的載體，是傳播文明信息的工具，而書法是中國漢字獨有的藝術(shù)形式，是中國文化本質(zhì)和精髓的體現(xiàn)，蘊含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神。對學生進行書法教育，潛移默化地對學生進行了品德教育、愛國主義教育等，對于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生情操，促進學生身體健康和心理健康教育等綜合素質(zhì)方面的發(fā)展的著積極的作用。書法教育與素質(zhì)教育之間有著非常密切的關(guān)系。
一、書法教育有助于促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成
中國素有“字如其人”“書品即人品”之說，也就是通過書法藝術(shù)可以進行自身品德的修養(yǎng)和人格的塑造。字是人的一面鏡子，能映射出一個人的人格特征和精神世界，反映人的秉賦。有些人寫出來的字潦草，錯別字充斥文章中，讓人難以認讀，這除了說明寫字態(tài)度不端正外，還反映出他自以為是、態(tài)度散漫，唯我是上，不尊重他人的孤傲個性。通過學習書法，研習名人碑帖書法，感受中國傳統(tǒng)文化與藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學生的愛國主義熱情。通過書法教育，讓學生了解諸如王獻之練字用盡八缸水，張芝臨池學書，池水盡墨等名人的習書過程，逐漸培養(yǎng)學生刻苦好學、勤奮研習、精于筆墨、鍥而不舍的精神和迎難而上的堅強意志。通過書法潛移默化的教育作用來磨煉學生的意志，糾正學生不良的行為習慣、性格品質(zhì)，使之形成嚴謹、踏實、守紀、耐心的性格品質(zhì)。
二、書法教育有助于提升學生的人文素養(yǎng)
書法知識博大精深，包含著深厚的文化內(nèi)涵。中國歷史上著名的文學家大多在書法上都有很深的造詣，著名的書家也往往寫的一手好的文章。我們在從事書法教育的時候，就不單單是教學生寫好字，通過書法教育向?qū)W生介紹漢文字起源、歷史、考古、美學、書法藝術(shù)等諸多方面知識，讓學生了解到漢字的演變過程，深層次了解中國文化歷史變遷，接觸到歷史文化的蘊涵深層含義。如欣賞臨習王羲之的《蘭亭序》時，除了被其字的外露美所折服，也體現(xiàn)了作者珍惜時間、眷戀生活、熱愛文明的情感，對學生進行了一定的生活教育和生命教育。通過欣賞書法家的作品，了解書法家的生活背景，有助于完善學生人格，提升人文修養(yǎng)和發(fā)展個性。
三、書法教育有助于提高學生的心理素質(zhì)
人是具有喜、怒、哀、樂等情感的高級動物，既有克制忍耐的可能，也有宣泄放縱的可能。有時，人的情感處于消極狀態(tài)，通過各種手段控制自己的情緒，犧牲心理健康，把內(nèi)心的痛苦用理智壓抑于心中，讓自己的消極情感得不到釋放，這無異于是對自己身心健康的摧殘，同時，情感既然是基于人的本性，僅靠抑制也不能從根本上解決問題。如果任其情感的自由放縱，就會使個人的心理生活失去平衡，情緒煩燥，可能引發(fā)一些不可預想的惡果，甚至會擾亂社會秩序。通過習書和欣賞名家之作，宣泄或淡化某種情感，從而達到心靈充分的自由和解放，能夠達到心態(tài)安穩(wěn)，寧神息慮，修心養(yǎng)性，定神安志的效果，就能提高人的心理素質(zhì)。
四、書法教育有助于提高學生的身體素質(zhì)
書法教育中，首先是坐姿和握筆姿勢的訓練。正確的寫字姿勢，能糾正學生不良的寫字習慣。在寫字時，要求“頭正、肩平、臂開、腰挺、足安”，做到“眼睛離桌子一尺，身體離桌子一拳，手指高筆尖一寸”。這有利于讓學生形成健康的體形，并且還可起健美的作用。
在書寫漢字時，在良好的心境下，注意力高度集中，屏息凝神，全神貫注，心眼手并用，手、臂、腰、頭、腿等各個部位協(xié)調(diào)運動，身體的力量和內(nèi)心的情感通過雙腿、腰背、手臂、手腕、手指傳達到筆尖寫出“力透紙背”的書法作品。經(jīng)過持之以恒的訓練，學生就能變得安靜、沉穩(wěn)、有條理、有耐心，對注意力的培養(yǎng)、身體鍛煉、心情的優(yōu)化都有很強的推動作用。