——記陜西省特級教師張志鋒
雷勇
張志鋒，1994年畢業(yè)于寶雞文理學院物理系，同年7月被分配至商南縣初級中學任教，1996年8月調入商南縣高級中學工作至今。從教20多年來，張志鋒先后榮獲“陜西省首屆中小學教學能手”“陜西省首批中小學學科帶頭人”“陜西省首批中小學教學名師”稱號，2016年被陜西省人民政府授予“陜西省特級教師”稱號，2018年入選陜西省“特支計劃”領軍人才教學名師，由省政府給予30萬元的支持經(jīng)費。他先后被聘為陜西師范大學學科兼職教授、商洛學院省級學科培訓專家、陜西省首批高中物理名師工作主持人，并負責商洛市高中物理學科基地建設工作。
在全國青年教師大賽中嶄露頭角
2006年4月中旬，張志鋒接到省教育科學研究院的通知，讓他代表陜西參加第七屆全國中學青年物理教師教學大賽。中國物理學會物理教學委員會在全國開展的這項賽事，旨在為全國35歲以下的青年物理教師提供展示平臺，促進學科教學交流，力促青年教師教學能力與學科素養(yǎng)的提升。張志鋒早就夢想著有一天能夠登上這個舞臺，沒想到機會真的到來時，迎接他的卻是一項項挑戰(zhàn)。
接到通知后，張志鋒認真研究比賽規(guī)則、授課內容等參賽信息，經(jīng)過慎重考慮，選定了“自由落體運動”這一節(jié)內容參賽。之后，他一有時間就去翻閱資料、聽其他教師講課、看課堂實錄、自制教具、改進實驗，反復備課。半年時間里，他幾乎沒睡過一個囫圇覺，晚上常常1點多才睡下，4點不到就醒來，腦海里總想著物理大賽的事，在興奮與緊張中度過了一個個不眠之夜。9月中旬，已臨近比賽，可實驗的儀器還沒有著落，他只好自己墊付了8100元購買了一套自由落體實驗儀。
國慶節(jié)放假期間，別人都在休息，張志鋒則開啟了全家總動員模式。他把孩子交給親戚，在愛人李敏陪同下到西安市教學器材市場購買了賽教用的牛頓管等實驗器材。出發(fā)前的兩個晚自習課上，他在多媒體教室試講磨課，在心里反復告訴自己，一定要確保萬無一失。
10月11日早上，他和助手余傳友老師帶上實驗儀器、教具，乘車趕往西安。當晚乘坐火車離陜，12日一早到達北京，當日晚8點又登上了去大連的列車。由于沒有買到座位票，他們只能站在過道里，實在堅持不了了，就坐在地上打個盹。半夜時分，有位好心的大姐給他們擠出了一個座位，他倆輪換著坐。經(jīng)過14個小時的顛簸，列車終于繞過渤海灣到達海濱城市大連。
比賽地點設在遼寧師大附屬中學，住宿點就在海邊。從賓館遙望大連濱海公園，一座蹦極塔瀕海而立，張志鋒突發(fā)奇想，要是將一段蹦極運動錄制下來，作為教學中的素材，不是很好嗎?第二天上午，他便去聯(lián)系攝影師，沒有演員，他就自己出鏡。電梯徐徐升起，將他運送到50多米高的蹦極塔上時，他才發(fā)現(xiàn)自己是一個極度恐高的人，但一想到比賽中有這3秒的視頻素材，會使課堂更加精彩，就覺得所有的付出都是值得的。在蹦極教練的協(xié)助下，他眼睛一閉，縱身跳下。攝影師對1分鐘的視頻進行剪輯，形成了3秒鐘的素材。
比賽安排在15日上午第二節(jié)課上，張志鋒早早地來到師大附中，把實驗器材、教具擺放好。課前，他像往常一樣，把24名學生分成6組，分發(fā)好實驗器材。進行最后一次設備調試時，突然發(fā)現(xiàn)數(shù)字化實驗程序無法啟動，他克制住緊張情緒，示意正準備報幕的主持人稍等一分鐘，在信息技術人員的幫助下解決了這個問題。開講之后，一切順利，導課、提問、互動、交流、引導、實驗、總結各個教學環(huán)節(jié)齊全，當學生從3秒中的視頻素材里認出他時，掌聲雷動。30分鐘的授課結束了，緊張了半年的心情一下子如釋重負。16日下午的閉幕式上，他賽講的《自由落體運動》一課被評定為第七屆全國青年物理教師教學大賽一等獎。
這次比賽，讓張志鋒的課堂從山里走向了山外，更讓他積累了寶貴的賽教經(jīng)驗，在以后的各項大賽中連連獲獎，成為物理教學中一顆冉冉升起的新星。
“魔幻教學”讓沉悶的課堂活起來
對于物理學科來說，張志鋒有著自己獨到的理解，“物理悟理，霧里看物理，勿理無理”是他的一句口頭禪，更是他多年來對物理學科的生活化理解。高中物理是一門抽象的課程，好多學生特別是女生懼怕學習物理，張志鋒經(jīng)過多年探索，在教學中通過打比方、聯(lián)系生活實際、引入趣味小實驗等方式，讓抽象的物理公式鮮活起來，讓枯燥的物理生動起來，讓嚴肅的課堂有趣起來。
如何讓學生了解電容?在講電容器時，他從口袋里拿出一部老式照相機，鏡頭對著同學們按下快門，瞬間閃光燈發(fā)出一道耀眼的閃光。然后，他把相機里的兩節(jié)5號電池取出來，再次按下快門，閃光燈仍然發(fā)出一道閃光。同學們在疑惑中急于尋求答案，充滿好奇，一節(jié)電容器物理課便在魔術一般的實驗中開始了。
楞次定律是俄國物理學家海因里希·楞次1834年總結出的一條判斷感應電流方向的規(guī)律。如何把楞次定律講明白?張志鋒煞費苦心。他把一根50厘米的銅管遞給一名走上講臺的同學，讓他把銅管豎直拿在手中，然后從粉筆盒里取出一截粉筆頭，讓全班同學估算粉筆頭從銅管上端落到銅管下端的時間。待同學們喊出自己估算的數(shù)字后，他把粉筆頭從銅管的上端丟下，粉筆頭瞬間就落到了地面上。緊接著，他又取出一截精心準備的含有磁鐵的紅色粉筆頭放進銅管，同學們驚奇地發(fā)現(xiàn)紅色粉筆頭經(jīng)過管身大約需要7秒鐘。又是一個“魔術”，同學們在疑惑、好奇與興奮中開始急切地尋找答案。
在講簡諧運動時，有描繪單擺的振動圖像的實驗。這個實驗，老師們在課堂上很難現(xiàn)場還原，都是在理論上簡單強調。張志鋒總能想出一些淺顯易懂的辦法，將深奧的物理知識變得形象可感。他在乒乓球中裝入細鹽，用細線把乒乓球綁住，懸掛在鐵架臺上，讓乒乓球在擺動時細鹽流出，再在鐵架臺下方鋪設可拉動的紙板。當乒乓球開始擺動，隨即拉動紙板，流出的細鹽就在紙板上形成振動曲線。雖然這樣已能直觀地告訴學生單擺運動的規(guī)律，但張志鋒仍不滿足。2011年，學校建立了數(shù)字化探究實驗室，他利用數(shù)字化實驗系統(tǒng)，把傳統(tǒng)實驗與數(shù)字化實驗結合起來，在課堂上很好地完成了圖像的描繪。他把這個動態(tài)的圖像通過多媒體大屏幕展現(xiàn)出來，讓同學們既能理解到實驗的原理，又能清晰地看到實驗的現(xiàn)象，從而感受到了科技的魅力。
張志鋒還有“隔空點燈”“光導傳輸”“靜電除塵”“意念旋轉螺絲”等“魔術”，他都反復地精雕細琢，與教學內容結合起來，帶進他的物理課堂。
在物理教學中，張志鋒精益求精，通過靈活多變的教學方法，把物理知識和生活中的現(xiàn)象結合起來，用奇妙的實驗吸引學生對物理學習的興趣，進而闡釋那些奇妙的現(xiàn)象所包含的物理知識。在課堂上，他注重用真實的生活實例，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，進而逐步消除他們對物理的恐懼和偏見。在張志鋒的引導下，同學們漸漸走進了物理殿堂，逐步掌握了分析物理問題的思維方法，進而做到“判天地之美，析萬物之理”。很多學生因為喜歡張志鋒老師的物理課，從而愛上了物理這門學科。
用愛的甘泉滋潤每一個學生的心田
從教26年來，張志鋒當了17年的班主任。在班主任工作中，他始終嚴慈相濟、以愛育人，用愛的甘泉滋潤每一個學生的心田。
2012年是他擔任班主任工作的最后一年，他像16年前第一次當班主任一樣，一點也不敢懈怠，堅持在其他老師上課時到教室外巡視，對注意力不集中的學生課后進行提醒談話。春暖花開時，與其他學科老師一起帶著學生爬上學校背后的鳳凰山，朗誦詩詞、講故事、唱歌。周六中午，他經(jīng)常讓愛人做上一桌飯菜，把離家較遠的學生叫到家里改善一下伙食。
一天晚上，他感到頭昏腦脹，渾身乏力，上完晚自習后，到校醫(yī)務室一測體溫，達到39℃，得了重感冒。第二天，他一邊打點滴一邊堅持上班。第三天晚上，感覺病情緩解了一些，他又像往常一樣趕到學校察看學生自習情況，發(fā)現(xiàn)一名自己結對幫扶的學生不在教室里，詢問其他同學得知，該生有可能去網(wǎng)吧了。他抑制著恨鐵不成鋼的怒火，拖著沉重的腳步，在全城的網(wǎng)吧逐個尋找，最后在一個網(wǎng)吧的角落里發(fā)現(xiàn)了這名學生。該生趴在電腦桌上，戴著耳機，沉迷在游戲世界里，他站在身后靜靜地看了2分鐘，該生竟渾然不知。他拍拍這名學生的肩膀，學生轉過頭，才發(fā)現(xiàn)是班主任站在身后。
一路上，這名學生等待著張老師的狂風暴雨，但等來的卻是一場終生難忘的談話。回校的那段路并不長，卻足足走了1個多小時，張志鋒領著學生重“走”了一遍自己當年的求學之路，這名學生緊緊地跟著他，充滿了懊悔、自責�；厮奚崆�，張志鋒給這名學生買了一碗餛飩催他吃下，這名學生哭了。那一夜，張志鋒失眠了，是為自己生命里偶然經(jīng)過的一個學生。第二天，張志鋒又把這名學生叫到辦公室里，耐心地開導他，鼓勵他立志成才。這名學生被深深打動，在張老師的精心呵護下，當年就考入了985大學。
放寒假的日子一天天近了，學生們都懷著喜悅的心情盼望著早日回家過年。放假的當天上午，張志鋒像往常一樣進班巡視，看到一位年逾60歲的老人，頭發(fā)蒼白，滿臉皺紋，穿著破舊的衣服，在學校明德樓上往返跑了幾個來回。張志鋒詢問后得知，他是班上一位女生的家長，來校找女兒，因為家中唯一的一床厚棉被晾曬時被人偷走了，想讓女兒把在校蓋的被子帶回去過年。張志鋒心情沉重地把這位家長領到辦公室，然后去找這位女生，沒想到這位女生臉一紅，說那個老頭她不認識。張志鋒把她叫到辦公室，老人親切地叫著女兒的名字，說明來意，她仍不吭聲。張志鋒沒有責備批評，而是從口袋里掏出500元錢，塞到她的手中。這位女生執(zhí)意不要，錢落到了地上，張志鋒把錢撿起來，塞到她口袋里，說道：“這點錢你拿上，放假了，給家里買點好吃的，記著把被子帶回去洗洗。”春節(jié)過后，在他的倡導下，班長和團支部書記為這位女生發(fā)起了募捐活動，師生共為她捐款1200多元。她拿著錢哭了，學習更加勤奮刻苦，當年就考入了一本院校。第二年的教師節(jié)，張志鋒收到女孩寄來的感謝信，他欣慰地笑了。
高考之前，為了調節(jié)學生的心理，緩解緊張情緒，張志鋒與江峰老師一起策劃娛樂活動。他們把兩個班100多名學生組織起來，利用下午課外時間，舉辦頂乒乓球比賽、猜謎語、兩人協(xié)助跑、高考宣誓等活動，歡快的笑聲蕩漾在周邊的叢林里�；顒咏Y束，孩子們紛紛擁著老師，從各個角度拍下合影，留下美好的記憶。
2012年6月25日，高考成績揭榜，全班65人考上一本，5人二本，其中一名同學被北大錄取，3名同學被北航錄取，輝煌的戰(zhàn)績是對張志鋒老師最好的回報。
發(fā)揮名師引領作用，創(chuàng)建全市品牌學科
張志鋒認為，教而不研則空，研而不教則虛。從教26年來，他始終把教學和教研結合在一起，把教學中的案例、教學方法、教后反思、學科思維等教學經(jīng)驗進行總結、探索，撰寫成文。
1999年9月，他的第一篇教學論文《淺析軌道支持力做功》發(fā)表在《中學物理》雜志上。這篇文章的發(fā)表，大大增強了他搞教學研究的信心，此后幾乎每年都有教研文章在《中學物理教學參考》《物理教學探討》《物理教學》等專業(yè)雜志上發(fā)表。26年來，他在核心期刊上發(fā)表論文40多篇。
他還經(jīng)常把自己的研究成果與青年教師進行分享、交流，大大提高了教學效果，帶動了一批青年教師投身教學研究。
近年來，張志鋒把物理趣味實驗、數(shù)字化實驗融入課題教學和學術講座之中，在教研組每周一次的集體備課會上，毫無保留地把這些實驗介紹給同科目老師，進行現(xiàn)場演示，得到了同科老師的高度肯定。
2018年暑假，省教科院建設名師資源庫，給每個名師工作室分配了20節(jié)微課，要求在暑期一個月內完成微課制作，并上傳至相關負責人進行審核。考慮到工作室的其他教師平時都很累，難得假期放松一下，他就決定獨自完成這項工作。初次制作微課，所有技術得自己去學習、掌握。暑假的第三天，他便到工作室里開始學習微課制作技術，用了5天時間完成了第一節(jié)10分鐘的微課視頻。視頻發(fā)布到物理資源庫建設群里，得到了同行們的認可，許多老師咨詢相關問題，他都不厭其煩地一一解答。經(jīng)過20多天的努力，他終于完成了任務。微課提交后，全部審核通過。
2015年，作為陜西省首批名師工作室之一，“高中物理張志鋒名師工作室”在商南縣高級中學掛牌成立。他以工作室為平臺，積極發(fā)揮名師示范引領作用，先后參與商洛學院承辦的省級一線物理教師能力提升培訓講座、商洛市教育局名師大篷車送培送教活動。通過這些活動，他逐步成長為土生土長的本地專家學者。在他的引領下，物理學科多名教師成長為省市教學能手和學科帶頭人。
2018年8月，商洛市物理學科建設基地在商南縣高級中學掛牌成立，張志鋒主動承擔學科建設工作，通過與省內外學科專家合作，成功地承辦了商洛市學科教師培訓工作，得到了參訓專家和市縣主管局的高度肯定，物理學科基地也被評定為優(yōu)秀學科基地。近年來，在他的引領下，商南高中物理學科已成為商洛市品牌學科，物理教學也得到了極大地促進和發(fā)展。
2020年，張志鋒38萬字的專著《慧心物理思維》一書公開出版。這本凝結著他20多年心血和汗水的著作，是他在物理教學與教研上的又一個重要貢獻。