——記“全國(guó)優(yōu)秀教師”楊玉良
文/圖 方方
“作為一名商洛人，能回報(bào)母校，能為家鄉(xiāng)多培養(yǎng)一些優(yōu)秀人才是我的夢(mèng)想與責(zé)任。”50歲的楊玉良，現(xiàn)任商洛中學(xué)教研副主任，他28年如一日，用智慧點(diǎn)化英才，在教壇埋頭苦干、辛勤耕耘，受到學(xué)校師生的廣泛好評(píng)。
楊玉良是土生土長(zhǎng)的商州人，他的中學(xué)時(shí)代就是在商洛中學(xué)度過的。1987年楊玉良被商中保送至漢中師范學(xué)院物理系，1991畢業(yè)后被分配至商中任教至今。自1991年7月參加工作以來，始終堅(jiān)守教學(xué)一線，一直從事物理教學(xué)和教研工作。提起28年的教書生涯，楊玉良表示，和學(xué)生在一起，總覺得自己很年輕，每天過得很充實(shí)，能得到學(xué)生的信賴和尊敬，是一件很幸福的事。在學(xué)生眼里，楊玉良是一位神奇的物理老師，他重視思維訓(xùn)練，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，他幽默風(fēng)趣，能將枯燥的公式講出做人的道理和風(fēng)采，讓學(xué)生學(xué)得津津有味。
“第一次上物理課，楊老師要求每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本、一個(gè)改錯(cuò)本、一支紅筆。我認(rèn)為他的要求太古板，就沒當(dāng)回事，結(jié)果我的考試成績(jī)慘不忍睹。”學(xué)生張志越沮喪地說。為了給學(xué)生鼓勵(lì)楊玉良語重心長(zhǎng)地對(duì)張志越說：“越簡(jiǎn)單的東西越重要，越容易被忽略和遺忘，只有手腦并用才能留下深刻印象。”張志越聽了受益匪淺，從此養(yǎng)成了認(rèn)真記筆記和及時(shí)糾錯(cuò)的好習(xí)慣，物理成績(jī)明顯提升。
在多年的教學(xué)實(shí)踐中，楊玉良把閱讀能力與自主學(xué)習(xí)能力作為學(xué)生最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高成績(jī)，楊玉良積極組織“科技活動(dòng)周”和物理趣味實(shí)驗(yàn)展示演出等興趣活動(dòng)，經(jīng)常開展“高分俱樂部”“頭腦風(fēng)暴”、物理學(xué)法指導(dǎo)和高考物理復(fù)習(xí)指導(dǎo)等輔導(dǎo)講座。他經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：“要學(xué)會(huì)將文字轉(zhuǎn)化為圖像，從圖像中看到物理現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展過程。一拿到題就在旁邊寫一堆公式的人永遠(yuǎn)學(xué)不好物理，聰明的做法都是先分析題再畫圖的。”他上課時(shí)，不僅講課本知識(shí)，更注重拓展延伸，滲透物理思想方法，物理模型的構(gòu)建，以及如何審題，如何挖掘題目更深的含義。楊玉良勤于鉆研，喜歡探索，能及時(shí)將工作中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和獨(dú)到見解進(jìn)行歸納總結(jié)，整理成文，與師生分享、交流。
“我們都喜歡上楊老師的課，因?yàn)樗�將知識(shí)與做人道理融會(huì)貫通。”學(xué)生們說，楊老師會(huì)將物理課變成了啟迪人生的殿堂。楊玉良認(rèn)為，通過教書塑造學(xué)生的良好人品，只有把教書與育人結(jié)合起來，才是物理教學(xué)真正的成功。楊玉良常對(duì)學(xué)生講：“考物理就是在考人品。高中物理最核心的3個(gè)知識(shí)點(diǎn)是受力分析、運(yùn)動(dòng)過程示意圖和電路分析，比如說受力分析，多一個(gè)力、少一個(gè)力都不行。只要心中有模型，手中有方法，想做錯(cuò)都挺難！考物理其實(shí)就是在考做人實(shí)在不實(shí)在，考人品。”他富有哲理的話語讓學(xué)生聽了受益匪淺。因?yàn)樗恼n堂教學(xué)高效到位，取得良好的教育效果和顯著的教學(xué)成績(jī)。不僅單科成績(jī)?cè)趯W(xué)校和全市遙遙領(lǐng)先，在他的精心輔導(dǎo)下，先后有30多名學(xué)生在全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽中獲陜西賽區(qū)二、三等獎(jiǎng)。1997年楊玉良榮獲商洛市“教學(xué)能手”稱號(hào)，1999年獲陜西省第三屆中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)，2006年被評(píng)為商洛市“教學(xué)名師”，2016年獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)。由他編寫的《走進(jìn)物理世界》作為新課程校本選修課程進(jìn)入課堂。主持陜西省2011年立項(xiàng)課題《高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)研究》獲陜西省優(yōu)秀課題三等獎(jiǎng)，《國(guó)家課程校本化研究與實(shí)踐成果報(bào)告》獲陜西省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2014年9月，《貧困山區(qū)普通高中國(guó)家課程校本化探索與實(shí)踐》獲首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2017年《一種動(dòng)靜摩擦系數(shù)測(cè)定及摩擦力探究裝置》成果獲得國(guó)家實(shí)用專利授權(quán)證書。因?yàn)樵诮萄薪谈姆矫姹憩F(xiàn)突出，2008年，他被評(píng)為全市課改工作先進(jìn)個(gè)人；2013年11月，被評(píng)為全省中小學(xué)課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人，連續(xù)7年參與全市教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)物理學(xué)科命題工作。
從1991年到2008年，楊玉良當(dāng)了17年班主任。他認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致，對(duì)學(xué)生一視同仁，既注重全面發(fā)展，又能正視個(gè)性差異，尊重學(xué)生個(gè)體感受，特別重視中學(xué)生青春期心理健康教育。他經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、感恩教育、時(shí)事和形勢(shì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，爭(zhēng)當(dāng)“生活家”，不斷增強(qiáng)綜合感知能力和家庭、社會(huì)責(zé)任感。作為年級(jí)黨支部書記，他還經(jīng)常資助貧困學(xué)生，與學(xué)生促膝談心，幫助學(xué)生及時(shí)化解心理矛盾。近年來，他為貧困學(xué)生捐贈(zèng)物資，組織年級(jí)教師黨員和貧困生結(jié)對(duì)子，幫扶資助貧困學(xué)生80多人次。2010年和2013年，組織高三年級(jí)黨員結(jié)對(duì)幫扶的62名貧困學(xué)生，高考全部上了二本線。組織師生給身患重病的2013屆學(xué)生李星輝捐款，幫其渡過難關(guān)。“扎根深山育英才，欲栽大木柱長(zhǎng)天。”楊玉良老師常用這句話來勉勵(lì)自己。近年來學(xué)校一些優(yōu)秀教師紛紛去西安名校任教，面對(duì)高工資的誘惑，楊玉良不為所動(dòng)，從沒有動(dòng)過離開的心思。
“咱們商洛是貧困山區(qū)，人才少，作為商洛人，我更應(yīng)該為家鄉(xiāng)作出貢獻(xiàn)。”28年來，楊玉良以德育人，甘為人梯，教育學(xué)生知天下而自己不求天下知，用真情、汗水和智慧為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。