當年以8.3的位置，頂著全區(qū)中考狀元的光環(huán)，走進市內(nèi)一所人人向往的名校；三年后，帶著525分成績鎩羽而歸，落榜一本線。昨日，已經(jīng)調(diào)整好心態(tài)的張宇(化名)坦然地接受了記者采訪。
學校是好學校 但不適合他
“高中的學校是一所好學校，但不適合我。”張宇說。
小學到初中，張宇一直生活在父母身邊。進入市區(qū)學習，父母無法相陪，張宇只有選擇住校。適應住校，學會打理自己生活起居，張宇就花了很長一段時間。
最讓張宇難適應的是與以往迥然不同的教學風格。以前從小學到初中，老師對學生的學習安排得滿滿的，只要跟著老師走，就可以取得好成績。新學校給了學生們很多的自主學習時間，沒有老師指引，這一點張宇用了三年時間都沒有完全適應過來。
“我每放一次假，就感覺和同學拉開一截差距。后來我才曉得，同學們假期個個都在外培優(yōu)，只有自己在真正放假。”
學習掉隊 反思三大原因
張宇沒有把責任推給學校，他反思了學習掉隊的三大自身原因。
首先是自制力不夠。學校周圍吃的、玩的、逛的、看的很多，學習以外的誘惑也很多。學校管理比較自由，身邊又沒有大人管著，情不自禁就被同學帶出去了。
第二是找不到班級歸屬感，很壓抑。 “班上同學大多是從本校的初中升上來的，成績最好的也是他們，他們經(jīng)常在一起。我們這些來自其他城區(qū)的學生就像外來戶，常常被排斥在班級之外。”張宇說。
第三點，得到老師的關(guān)注很少。老師通常只關(guān)注到班上的前十名，對于后面的學生沒有批評，也沒有鼓勵。“這讓我們這些從小學到初中受慣老師關(guān)注的學生，感覺到很大的落差，對我們學習的勁頭和信心影響很大。”張宇說。
“我希望給學弟學妹們一個老掉牙的忠告，適合自己的學校才是最好的學校。”
每年都有一批“張宇”
“像張宇這樣令人惋惜的例子，我們區(qū)每年都有一二十個。”武漢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)一中副校長劉建祥說。
據(jù)了解，武漢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)一中多年來一直在跟蹤“外流尖子生”的成才情況。他們跟蹤的結(jié)果是：六七成學生高考(微博)不理想。
以本屆高考為例，當年中考前二十名，只有2人留在開發(fā)區(qū)內(nèi)，另18人進入市區(qū)名校。高考成績(非完全統(tǒng)計)追蹤顯示，外流的學生最高分625分，絕大多數(shù)的成績在580-590分左右，最失敗的高考成績不足500分。
東西湖區(qū)數(shù)據(jù)也顯示：當年中考全區(qū)前50名，只有10人留在區(qū)內(nèi)；外流尖子中，學校能夠跟蹤到成績的25人，最高分理科623分，大多數(shù)成績集中在560-580分左右。而留下來的學生中，理科最高考了648分，文科更是考了633分。
幾個區(qū)的統(tǒng)計表明一個普遍現(xiàn)象——尖子生“移栽”成活率不高。
“尖子生外流，其實還是看好市區(qū)名校的升學率，特別是清華、北大等名校的升學率，這無可厚非。但是尖子生在擇校時，也應該看到風險，名校并不是保險箱。一定要充分考慮自己與學校之間是否適應。”東西湖吳家山中學校長何建明說。
武漢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)一中副校長劉建祥認為，高中只有三年，時間緊任務重，快適應，少折騰，是關(guān)鍵。
“過往的事例一再表明，學生在自己熟悉的生活環(huán)境中，有良好的學習氛圍，按自己習慣的學習方式學習，更容易成功。”劉建祥說。(武漢晚報 周銳 陶剛)