商洛日?qǐng)?bào)（王宏績 田亞歷）于右任青年時(shí)期被譽(yù)為“西北才子”，血?dú)夥絼偅Ｓ^摩前賢業(yè)績，在苦悶中探索真理，誓作巨賢以濟(jì)民眾。當(dāng)時(shí)興平縣知縣楊吟海(宜瀚)久聞其名，托人聘他為兩個(gè)弟弟的教師。楊是四川名士，曾從軍新疆多年，在興平縣任內(nèi)勤政愛民，提倡新學(xué)，政風(fēng)甚佳。于公與楊知縣賓主相得，常長夜闊談，楊知縣向他介紹西北邊陲一帶的歷史及現(xiàn)狀。1903年(清光緒二十九年癸卯)，楊知縣調(diào)升商州知州，便聘請(qǐng)于為商州中學(xué)堂的總教習(xí)，二人聯(lián)袂到商州赴任。于公當(dāng)時(shí)只有25歲，思想先明，言行敢逆清廷。
于公7歲至21歲持續(xù)習(xí)讀，成績優(yōu)秀，曾入陜西中學(xué)堂受名師訓(xùn)導(dǎo)，獲知甚多，所以對(duì)辦教育胸有成竹，業(yè)務(wù)精通。于在商州中學(xué)堂工作將近一年，銳意整飭學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格考試課業(yè)，敦請(qǐng)名師講授，潛心培養(yǎng)學(xué)生，教化當(dāng)?shù)孛癖?，啟迪新意，不出半年，商州中學(xué)堂聲譽(yù)日隆，變成了名副其實(shí)的商州第一學(xué)堂。
好事不長，1904年(光緒三十年)，適逢會(huì)試，春闈改在河南開封舉行。于右任把商州中學(xué)堂的校務(wù)委托給同窗好友李儀祉和茹欲立(其生平見后)代理，自己到開封應(yīng)試。
1904年2月，于老由商州啟程赴汴應(yīng)春闈，道經(jīng)洛南謁恩師張淑瀾縣令，并與張公告別。次日，赴潼關(guān)經(jīng)石門鎮(zhèn)會(huì)老友云程公(清貞元)，留一日即向開封進(jìn)發(fā)。于公后對(duì)程公之子廷柱(后為國民黨一名將軍、書法家)不斷提挈關(guān)照，交往較深，曾付對(duì)聯(lián)一副：“風(fēng)云未展康時(shí)略，天地能知許國心。”廷柱視為傳家之寶。于與洛南馮新民先生也有交往，為馮寫過一個(gè)軸心：“仁、義、禮、信于他，存之若貨財(cái)，粟米之于家也，多有之者富(荀子語)。”于公被譽(yù)為近代書法大師，工魏碑、楷書、行書和草書，創(chuàng)“標(biāo)準(zhǔn)草書”，書跡開張雄逸，含蓄樸厚，別具一格?？箲?zhàn)時(shí)期，于公為時(shí)任國民黨河南省政府保安處中?？崎L、出生于洛南縣城關(guān)鎮(zhèn)陶川村一書香之家的陶可行寫過“江山澄氣象，冰雪凈聰明”一副聯(lián)語，至今還保存在洛南縣博物館。
1904年初，于公在商州寫詩一首：“不會(huì)做天莫做天，不是陰澇就是旱。請(qǐng)你下來我上去，風(fēng)調(diào)雨順過幾年。”諷刺當(dāng)時(shí)最高統(tǒng)治者慈禧，因此招來災(zāi)難。于在汴應(yīng)試時(shí)獲悉清政府通緝捉拿他，遂逃匿至上海。
于公任商州中學(xué)堂總教習(xí)僅一年，但給商州中學(xué)堂的興起奠定了良好的基礎(chǔ)，也為他日后以教育興國播下了思想種子，對(duì)他擔(dān)任上海大學(xué)校長，創(chuàng)立復(fù)旦大學(xué)(又辦臺(tái)灣復(fù)旦中學(xué))起著承前啟后的作用。因他聞名于世，商州教育之始也受蔭福，歷史永遠(yuǎn)記載著這光輝的一頁。
于公離開商州中學(xué)堂，不是草率走之，而是委任了有真才實(shí)學(xué)的李儀祉(1882-1938，我國著名水利專家)為總教習(xí)，這又證實(shí)了他辦教育的認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。
于公一生都在實(shí)現(xiàn)著“以教興國”的思想。他說：“予自陜西回滬，極欲投身教育界，但予乃愿為小學(xué)生以研究教育……”他還說：“失敗之后，回念生平，非敢言覺悟也，因思以兵救國，實(shí)志士仁人不得已而為之；以學(xué)救人，效雖遲而功則遠(yuǎn)。”于公任國民政府駐陜西總司令期間，下設(shè)教育部，創(chuàng)辦“中山學(xué)院”，在他的主旨下陜西首先提出“教育社會(huì)化，教育革命化”的口號(hào)，規(guī)定4月13日為“陜西教育革命節(jié)”。正因?yàn)槿绱?，陜西的平民教育是全國搞得最好的地區(qū)之一。于公所辦學(xué)校，實(shí)績顯赫，在大革命時(shí)期起過重要作用，不僅培養(yǎng)了大批的共產(chǎn)主義優(yōu)秀戰(zhàn)士，為中國的新民主義革命做出了貢獻(xiàn)，而且還創(chuàng)造性地對(duì)無產(chǎn)階級(jí)的教育制度進(jìn)行了探索，在中國現(xiàn)代教育史上占據(jù)著重要的地位。