“讓他疼其實(shí)都是為他好，他那么小，不知道打工的苦。”張樂華說，他不愿子女將來不學(xué)好，找不到好工作，像他一樣靠做苦力吃飯。
在市區(qū)開出租車的王師傅說，他也打過自己的兒子。
“我打的次數(shù)不多，但都是為了他好。”王師傅說，他打孩子有個(gè)度，只會(huì)教訓(xùn)一下他，不會(huì)打傷他。
記者采訪了5名外來務(wù)工人員，他們都承認(rèn)對(duì)自己的孩子使用過“拳腳教育”，而且都解釋為“這樣做，是為了孩子的將來”。
剖析：
社會(huì)學(xué)家：焦慮感，剝奪了他們對(duì)孩子正常的關(guān)愛
據(jù)樂清市新居民服務(wù)管理局統(tǒng)計(jì)，樂清市新居民在冊(cè)人數(shù)為76.2萬人，其中攜帶的兒童人數(shù)為13萬人。這些新居民大多從事生產(chǎn)制造加工業(yè)和工程施工業(yè)，約占總?cè)藬?shù)的49%。在冊(cè)新居民85%為初中、小學(xué)文化水平。
“我經(jīng)常跟家長們說，要配合學(xué)校合理地對(duì)孩子進(jìn)行教育，簡單粗暴的打罵并不能讓孩子成才。”董光芬是小博士學(xué)校的校長，她介紹，學(xué)校有650多名學(xué)生，全是外來人員的子女。這些孩子的家長大多文化水平低，生活條件不好，工作生活壓力大，生育的子女又多，普遍使用發(fā)泄式、家暴式的教育方式對(duì)待子女。
社會(huì)學(xué)家、武漢大學(xué)政治與公共管理系副教授尚重生認(rèn)為，小如事件折射出底層社會(huì)人群生存的艱難，以及煎熬、焦慮心態(tài)。外來務(wù)工人員在城市邊緣掙扎，不愿孩子將來像他們一樣生活，望子成龍望女成鳳的心情更為迫切。他們感受到無權(quán)無錢無勢(shì)的無力感和失敗感，更希望孩子們將來過上和城市人一樣平等的、有自尊、生存壓力不大的生活。這種焦慮感，剝奪了他們對(duì)孩子正常的情感和關(guān)愛，使得他們教育方式變得非常殘酷。
尚重生稱，改變外來務(wù)工人員生存環(huán)境，真正讓從事底層工作的他們得到與城市居民同等享受的福利，同等的尊嚴(yán)和自豪感，才能從根本上解決這個(gè)問題，緩解他們的焦慮心態(tài)。他建議，政府部門應(yīng)當(dāng)開設(shè)針對(duì)此類人群的公益培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幫助他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，傳授他們健康教育孩子的方法。
此外，虐待兒童的行為不能按照“家務(wù)事”進(jìn)行處理，這已涉及實(shí)體犯罪。國家應(yīng)當(dāng)對(duì)相應(yīng)法律進(jìn)行調(diào)整，嚴(yán)厲懲處這種虐待行為。
反思和啟示：棍棒教育發(fā)人深思
究竟怎樣的教育才是真正適合孩子，有助其健康成長的？溫州大學(xué)社會(huì)學(xué)老師徐旭東有自己的看法。“大多數(shù)父母都認(rèn)為孩子不打不成器，近來確實(shí)也涌現(xiàn)出不少棍棒底下出孝子、人才的例子，但畢竟還是少數(shù)，不予提倡。”
徐旭東認(rèn)為，懲罰與否，首先得看孩子處在什么年紀(jì)。普遍來講，7、8歲的孩子就已具備一定的認(rèn)知能力，能夠理解父母的用意并設(shè)身處地為他人著想。像這樣的孩子犯錯(cuò)，家長應(yīng)提倡“純理論”教育，不該動(dòng)手。年幼一點(diǎn)的孩子犯錯(cuò)，家長可以適當(dāng)采取打手掌心等懲罰，讓孩子長記性，但前提必須得先跟孩子講道理，讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并懂得認(rèn)錯(cuò)，否則不但達(dá)不到教育的目的，反而會(huì)給孩子留下陰影，誤以為父母不再疼愛自己。而當(dāng)孩子表現(xiàn)出色的時(shí)候，家長該進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這比純粹教育更加事半功倍。
另外，徐旭東還補(bǔ)充，以“棍棒”進(jìn)行教育，并不完全取決于家長的文化程度高低，而在于家長是否能在情緒上來的時(shí)候?qū)ψ晕仪榫w進(jìn)行適當(dāng)控制。“家長在教育孩子的同時(shí)，千萬不要盲目下手，要提醒自己把握好‘度’，有耐心地和孩子進(jìn)行溝通。”
另一種聲音：“6歲女孩被狼爸體罰致死”不是一個(gè)人的悲哀
6歲的女孩小如(化名)是一名留守兒童，一直在河南老家跟隨爺爺、奶奶生活，今年八月份被父親接到樂清來，希望接受更好的教育。她的父親張某今年30歲，是樂清柳市某工廠的電焊工。小如比較活潑好動(dòng)而且不喜歡讀書，這引起了父親張某的煩燥和打罵，張某經(jīng)常隨手拿起一件工具就開始教訓(xùn)女兒。