如何運(yùn)用工匠精神深化職業(yè)教育改革是擺在全國(guó)技工院校面前的重要大事，如何繼承黃炎培先生創(chuàng)辦中國(guó)百年職業(yè)教育的精神，在21世紀(jì)新的歷代發(fā)展時(shí)期，銳意改革，走出一條前所未有的新路，是全國(guó)職業(yè)教育界思考探索的焦點(diǎn)。特別是在國(guó)務(wù)院調(diào)整企辦技工學(xué)校辦學(xué)機(jī)制的關(guān)鍵時(shí)刻，企辦技校何去何從，如何迎戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化主體作用，是全國(guó)企辦技校在拐點(diǎn)時(shí)刻急迫需要解決的重大難點(diǎn)問(wèn)題，由陜西汽車控股集團(tuán)有限公司全資舉辦的陜西汽車技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱陜汽技校），在走過(guò)37個(gè)年頭之后，正在迎難而上，以工匠精神為核心，不僅首次提出“匠師”，并以“匠師”架構(gòu)工匠精神職業(yè)教育骨架，勇開(kāi)全新競(jìng)爭(zhēng)格局。
一、戰(zhàn)略統(tǒng)籌：拉開(kāi)工匠精神職業(yè)教育改革的序幕
2017年5月，陜汽技校杰出校友朱則榮先生，從一名技校生開(kāi)始，經(jīng)過(guò)23年的勤奮自學(xué)和堅(jiān)持不懈的努力，成長(zhǎng)為品牌學(xué)奠基人，先后開(kāi)創(chuàng)世界一流的品牌學(xué)科，工匠精神學(xué)科，他的事跡被人力資源和社會(huì)保障部主辦的《職業(yè)》雜志等媒體報(bào)道，全國(guó)技工院校首席專家黃景容教授、中華職業(yè)教育社蘇華副理事長(zhǎng)、陜西省中華職業(yè)教育社李明富秘書長(zhǎng)等全國(guó)職教界領(lǐng)導(dǎo)及專家高度關(guān)注，人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司張立新司長(zhǎng)評(píng)價(jià)：技工教育迎來(lái)拐點(diǎn)，企穩(wěn)向上，充滿希望!
2017年9月12日、13日陜汽技校精心組織開(kāi)展2017年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課，邀請(qǐng)品牌學(xué)奠基人、《工匠精神原理與六大原則》一書作者、該校杰出校友朱則榮先生共同舉辦了工匠精神系列活動(dòng)。
工匠精神系列活動(dòng)由“我們的工匠精神”專題報(bào)告會(huì)、西岐工匠品牌研討會(huì)、工匠精神職業(yè)發(fā)展研討會(huì)、工匠精神職業(yè)教育研討會(huì)組成，系列活動(dòng)圍繞工匠精神職業(yè)教育改革，為全面做強(qiáng)汽車工匠職業(yè)教育，辦成全國(guó)一流技工名校，對(duì)全校師生進(jìn)行了思想認(rèn)識(shí)上的總動(dòng)員和戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)的理論設(shè)計(jì)，提出了一系列職業(yè)教育的新理論、新概念、新提法和新走向，陜汽技校緊抓落實(shí)，將最新提出的職教改革理論運(yùn)用之于學(xué)校實(shí)踐，此舉在全國(guó)職業(yè)教育特別是技工教育領(lǐng)域，引起極大震動(dòng)。
陜西省技工學(xué)校指導(dǎo)中心副主任武爭(zhēng)鵬、陜汽技校領(lǐng)導(dǎo)班子成員與2100多名師生在為期兩天的開(kāi)學(xué)第一課活動(dòng)中，分別以全校大會(huì)和分組討論形式參加了學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。
武爭(zhēng)鵬副主任指出：“弘揚(yáng)工匠精神”就是要把工匠精神放在技工教育工作的重要位置，技工教育不僅是職業(yè)教育，也是全國(guó)各界弘揚(yáng)工匠精神的主戰(zhàn)場(chǎng)，支撐點(diǎn)，發(fā)力點(diǎn)，是具體落實(shí)工匠精神的戰(zhàn)略高地，誰(shuí)擁有一流的工匠品牌，誰(shuí)支配全球市場(chǎng)，誰(shuí)能率先發(fā)展出工匠精神，誰(shuí)就占領(lǐng)中國(guó)制造的世界地位。中國(guó)企業(yè)要走出去，就是要在中國(guó)制造系統(tǒng)工程中培育出具有工匠精神的一流基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)工人，這是一個(gè)龐大而艱巨的系統(tǒng)工程，既需要高瞻遠(yuǎn)矚的頂層設(shè)計(jì)，也需要系統(tǒng)扎實(shí)的深層次理論支撐，更需要全省職業(yè)教育界團(tuán)結(jié)一致共同實(shí)踐奮斗。
陜汽技校校長(zhǎng)、絲綢之路職業(yè)教育聯(lián)盟副理事長(zhǎng)李亞平指出：工匠精神源于技工教育、工匠精神源于一線制造實(shí)踐，工匠精神源于工匠式人生的追求，工匠精神貫穿于職業(yè)教育的始終，工匠精神與每一所職業(yè)院校、每一位師生悉悉相關(guān)，工匠精神就在我們身邊。讓工匠精神從技工教育開(kāi)始，從打造陜西品牌開(kāi)始，從發(fā)展中國(guó)制造開(kāi)始，鑄基中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，讓工匠精神無(wú)處不在，為中國(guó)職教師生贏得人生的尊重。
二、我們的工匠精神：技工教育的最大缺陷是沒(méi)有根植人文涵養(yǎng)
“這里曾是周秦漢唐，孕育了華夏工匠文明的開(kāi)端;這里曾是長(zhǎng)安，云集了普天之下的能工巧匠;這里也是新中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略高地，是現(xiàn)代航天、汽車、儀表等國(guó)防和民用尖端制造業(yè)的心臟。我們沿著古代偉大工匠們所創(chuàng)造的璀璨奪目智慧成果，正在邁向新興的工匠精神時(shí)代。”
首場(chǎng)活動(dòng)“我們的工匠精神”專題報(bào)告會(huì)上，陜汽技校副校長(zhǎng)藺紅漫開(kāi)場(chǎng)主持，就將2100名師生的思緒引入到了深厚的工匠文明，并拋出了一個(gè)需要令人深刻思考的話題：“自2016年李克強(qiáng)總理在全國(guó)兩會(huì)上提出工匠精神以來(lái)，弘揚(yáng)工匠精神已經(jīng)成為全國(guó)各屆各行業(yè)各學(xué)校和各企業(yè)的工作重點(diǎn)，但究竟什么是工匠精神，如何發(fā)展工匠精神，沒(méi)有一個(gè)明確的說(shuō)法，也沒(méi)有系統(tǒng)的理論支撐，這就導(dǎo)致了在工匠精神的實(shí)踐中五花八門，在許多地方流于形式，停留在口號(hào)上。”
朱則榮以“中國(guó)技校生”為題，指出，社會(huì)上習(xí)慣性認(rèn)為只有上大學(xué)才被視為取得學(xué)業(yè)成功，但企辦技校生——作為中國(guó)制造、中國(guó)服務(wù)、中國(guó)品牌的產(chǎn)業(yè)支柱主體，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)騰飛做出了重要貢獻(xiàn)，自改革開(kāi)放以來(lái)就是中央企業(yè)和省屬重點(diǎn)企業(yè)的基本骨干人才和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的基本支撐力量，長(zhǎng)期以來(lái)被忽視，沒(méi)有被放到一個(gè)核心位置上被高度重視，中國(guó)制造、中國(guó)服務(wù)要升級(jí)為中國(guó)品牌，中國(guó)品牌要享譽(yù)世界，就必須有一流的工匠大軍來(lái)支撐，所以我們要牢固信念，我為中國(guó)技校生代言，我們?nèi)巳硕紴橹袊?guó)技校生代言，用我們手中的工匠精神托起中國(guó)品牌的明天。
朱則榮以自身從進(jìn)入技校、創(chuàng)辦學(xué)生社團(tuán)、在實(shí)習(xí)中探索企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，在陜汽控股集團(tuán)工作期間從工人開(kāi)始自學(xué)成才，直到最終成為了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)起草人，品牌學(xué)奠基人，為我國(guó)國(guó)家品牌學(xué)、服務(wù)學(xué)、企業(yè)文化學(xué)、工匠精神學(xué)等理論發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的親身經(jīng)歷，講出了一個(gè)非常明確的精神主旨——工匠精神發(fā)源于技工學(xué)校，品牌學(xué)、服務(wù)學(xué)、工匠精神等理論研究成果來(lái)自于在陜汽技校的學(xué)習(xí)和作為一名技校畢業(yè)生、產(chǎn)業(yè)工匠，在汽車企業(yè)中的成長(zhǎng)實(shí)踐，“通過(guò)我們的雙手，把鋼板變成藝術(shù)品”深深震動(dòng)了師生們的心靈。
“技工學(xué)校和大學(xué)對(duì)比，到底最缺的是什么?”他指出：根本缺陷是人文涵養(yǎng)，我們過(guò)去一直認(rèn)為技工就是干活的，所以中國(guó)的企業(yè)一直只是在制造物質(zhì)上的產(chǎn)品，只是在提供行為上的服務(wù)，中國(guó)為什么沒(méi)有真正意義上的國(guó)際品牌，就是我們?cè)谥袊?guó)制造、中國(guó)服務(wù)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中，讓學(xué)生缺少了對(duì)人文涵養(yǎng)的認(rèn)知。消費(fèi)升級(jí)的本質(zhì)是文化消費(fèi)，品牌競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是文化內(nèi)涵、文化形態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有文化給養(yǎng)的工匠，是無(wú)法在制品、技能中展現(xiàn)出文化，因此中國(guó)的企業(yè)普遍不具備創(chuàng)造出具有文化感知、具有生命力的品牌化物產(chǎn)。人文涵養(yǎng)是培養(yǎng)一流工匠、造就一流工匠大師的基本要求，而要成為大匠、巨匠，則必然是建立在“天人合一”、“萬(wàn)物有靈”、對(duì)自然萬(wàn)物的感知與純粹精神追求上，全方位素養(yǎng)教育和工匠式精神追求是培養(yǎng)工匠人才的基本保障。
2017年4月，國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局直屬中央一級(jí)出版社中國(guó)質(zhì)檢出版社、中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社選定朱則榮的工匠精神理論著述《工匠精神原理與六大原則》一書作為重要出版物出版發(fā)行，陜汽技校將該書作為學(xué)校選定重點(diǎn)教材。在本次活動(dòng)上，朱則榮串講了工匠精神原理和六大原則。他指出：從南方古猿出發(fā)，人類歷經(jīng)了“能人、匠人、直立人、智人、現(xiàn)代人”240萬(wàn)年的進(jìn)化，先有了“工、匠、精、神”，然后才有了“工匠精神”，然后又歷經(jīng)七次偉大的工匠式裂變，從工匠中分離出了人類萬(wàn)千種職業(yè)和產(chǎn)業(yè)全貌，并形成了工匠與眾不同的特征、性質(zhì)與級(jí)別劃分，工匠是萬(wàn)業(yè)之祖。
如同騎士精神書寫著歐洲中世紀(jì)的傳奇，在21世紀(jì)則是工匠精神的偉大時(shí)代，朱則榮正式定義了工匠精神的六大原則：“態(tài)度、責(zé)任、價(jià)值、職業(yè)、精神、榮譽(yù)”。他指出：工匠精神作為一種偉大榮譽(yù)系統(tǒng)的全面體現(xiàn)，在21世紀(jì)，工匠們?nèi)〈蓑T士，以無(wú)比的自信、精致與典雅的精神品質(zhì)建構(gòu)了品牌的精神世界，當(dāng)追求與技藝一致，當(dāng)精神與作品合一，當(dāng)價(jià)值與榮譽(yù)統(tǒng)一，工匠精神與工匠們傾力打造的品牌也就實(shí)現(xiàn)了永恒，工匠大師是工匠精神真正的主體，也是發(fā)展品牌經(jīng)濟(jì)的核心支柱。一個(gè)企業(yè)或一個(gè)地區(qū)能否發(fā)展出國(guó)際品牌，關(guān)鍵在于有沒(méi)有造就一批具有高感知水平的工匠大師，并借助于工匠大師手、眼、心、腦，從完美主義的角度對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)把關(guān)，工匠大師的作品才是品牌溢價(jià)中價(jià)值最高的部分。
陜汽技校副校長(zhǎng)畢超指出：人類文明的發(fā)展總是依河流而生，河流是形成文化的重要載體，陜汽技校所坐落的涇河與渭河交匯處，在此交匯形成涇渭分明的著名成語(yǔ)，這兩條河流共同孕育了中國(guó)古老的農(nóng)耕文化和周秦文明、漢唐雄風(fēng)，是名副其實(shí)的中國(guó)兩河流域。從文明發(fā)掘工匠精神，復(fù)興工匠精神是工匠職業(yè)教育的重要支撐。
2017年5月，中華全國(guó)總工會(huì)主辦的《現(xiàn)代企業(yè)文化》雜志在這一期集中�？瘓�(bào)道了全國(guó)五一勞動(dòng)模范，同時(shí)以專訪形式邀請(qǐng)朱則榮對(duì)今年兩會(huì)李克強(qiáng)總理的工匠精神提法進(jìn)行了政策解讀，文中指出：厚植工匠文化今天的新提出，是具體深化工匠精神的重要方向。他進(jìn)一步講到，“厚植工匠文化”就是要把工匠精神的文化做透，要讓文化成為工匠精神的主導(dǎo)。陜西歷史文化厚重，陜西制造是中國(guó)最早的工匠精神文化重地，工匠精神發(fā)展重點(diǎn)必須放在要深挖文化、挖透文化，從文化的源頭、文化的根脈上解決工匠精神的文化淵源、文化承繼、文化繁榮等問(wèn)題，這是一個(gè)重大研究課題，也是艱巨的文化梳理工作，我們同時(shí)有堅(jiān)強(qiáng)的信心從陜汽技校開(kāi)始，在技工教育中根植工匠文化認(rèn)識(shí)，培育具有高度文化感知、領(lǐng)先格局和精神追求的明日工匠大師，以工匠精神的文化形成并發(fā)展中國(guó)的工匠品牌。
三、西岐工匠品牌研討會(huì)：區(qū)域工匠品牌的培育樣本
9月12日下午召開(kāi)的西岐工匠品牌研討會(huì)，由在校的陜西岐山籍學(xué)生、全省精準(zhǔn)扶貧學(xué)生代表、西岐工匠扶貧助學(xué)工程相關(guān)教師、陜汽93夢(mèng)丫志愿者聯(lián)合會(huì)共同出席。
西岐工匠扶貧助學(xué)工程是共青團(tuán)陜西岐山縣委、共青團(tuán)陜汽控股集團(tuán)有限公司委員會(huì)、陜汽93夢(mèng)丫志愿者聯(lián)合會(huì)、陜汽技校四方聯(lián)合開(kāi)展的扶貧就業(yè)重大工程。2017年8月21日，中共岐山縣委副書記高清苗、陜汽控股集團(tuán)有限公司副總經(jīng)理?xiàng)畛兄�、岐山縣人大副主任祝軍林、陜汽控股集團(tuán)有限公司黨委組織部部長(zhǎng)顏峰、陜汽技校校長(zhǎng)李亞平、陜汽控股集團(tuán)團(tuán)委書記惠文正、陜汽93夢(mèng)丫志愿者聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊治國(guó)等領(lǐng)導(dǎo)共同歡送西岐工匠受助學(xué)生到陜汽技校入學(xué)。
本次研討會(huì)由陜汽93夢(mèng)丫志愿者聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊治國(guó)、副秘書長(zhǎng)劉鑫介紹了工匠助學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上，就西岐工匠品牌的打造形成共識(shí)。
朱則榮指出：盡管我國(guó)許多省市都積極開(kāi)展了區(qū)域工匠的評(píng)選，但距離品牌化，將地區(qū)工匠群體的培育與發(fā)展轉(zhuǎn)化為社會(huì)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)與發(fā)展成果還有很大的差距。位于陜西岐山的周公廟遺址是中國(guó)工匠文明的發(fā)祥地，周公所著的《周禮》是古代華夏民族禮樂(lè)文化的理論形態(tài)，比如九鼎，就是將工匠技藝與儀式、地位緊密結(jié)合起來(lái)的象征，儀式的復(fù)興是工匠文明的重要載體，《周禮·考工記》“國(guó)有六職”中，“百工”、“婦功”就占其二，深刻反映了我國(guó)古代正式意義的工匠職業(yè)劃分，特別強(qiáng)調(diào)了婦女從事的紡織、刺繡、縫紉等工作具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
西岐工匠品牌不僅要復(fù)興工匠精神的源頭,更重要的是要以西岐工匠扶貧助學(xué)工程為開(kāi)端，圍繞岐山籍學(xué)子、產(chǎn)業(yè)工人、現(xiàn)代農(nóng)民、企業(yè)家等工匠式人口文化資源，做強(qiáng)工匠精神，促進(jìn)岐山品牌在全國(guó)范圍和國(guó)際上產(chǎn)生重要影響，以高度品牌化和工匠精神把岐山哨子面、岐山?jīng)銎ぁ⑨矫袼�、岐山人文之旅、岐山汽車裝備業(yè)做強(qiáng)，為發(fā)展岐山美食之城、華夏文明發(fā)祥地、中國(guó)西部汽車城等產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)支柱奠定基礎(chǔ)。
西岐工匠品牌作為區(qū)域工匠品牌經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐樣本,將占據(jù)品牌經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)制高點(diǎn)，為我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)向品牌經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供新思路，也為以陜汽技校從生源地為主體，結(jié)合精準(zhǔn)扶貧，促進(jìn)高陵工匠品牌、西安工匠品牌、漢中工匠品牌、陜西工匠品牌、無(wú)錫工匠品牌、黑龍江工匠品牌、浙江工匠品牌、廣東工匠品牌等工匠品牌等對(duì)標(biāo)發(fā)展，為將工匠精神轉(zhuǎn)化為工匠品牌溢價(jià)優(yōu)勢(shì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)提供新探索。
朱則榮指出，工匠品牌作為中國(guó)第一部品牌評(píng)價(jià)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《商業(yè)企業(yè)品牌評(píng)價(jià)和企業(yè)文化建設(shè)指南》(GB/T27925)和《品牌總論》在美國(guó)和中國(guó)公布的國(guó)際品牌分類法中的第一個(gè)品牌分類，是我國(guó)品牌經(jīng)濟(jì)發(fā)展首個(gè)重要突破點(diǎn)，2018年1月由中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)保護(hù)消費(fèi)者基金會(huì)舉辦的第五屆中國(guó)品牌評(píng)價(jià)暨中國(guó)企業(yè)五星品牌論壇上,將發(fā)布全國(guó)企業(yè)工匠品牌的建設(shè)成果，表彰一批領(lǐng)先的全國(guó)工匠品牌企業(yè)。
四、工匠精神職業(yè)發(fā)展研討會(huì)：用“職業(yè)發(fā)展”提升職業(yè)教育含金量
在陜汽技校舉辦的工匠精神職業(yè)發(fā)展研討會(huì)，吸引了全校班團(tuán)干部、優(yōu)秀學(xué)生代表出席，階梯教室不僅坐無(wú)虛席，很多同學(xué)不得不增加椅子來(lái)參加研討會(huì)。
朱則榮指出，高等院校重視學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，這是從職業(yè)角色、職業(yè)走向、職業(yè)通道等方面為學(xué)生一生的職業(yè)路線提供的支持，高校也注重校友會(huì)的建設(shè)，使學(xué)校成為連接校友成長(zhǎng)、校友成功、校友成就、回報(bào)母校的重要情感紐帶。職業(yè)教育的本質(zhì)并不僅僅是學(xué)校的在校教育，要以職業(yè)發(fā)展的新思想來(lái)重點(diǎn)改革職業(yè)教育。
他指出：職業(yè)發(fā)展是貫穿職業(yè)教育的教前、在校、職前、在職、職業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)成就全過(guò)程的職業(yè)生態(tài)，從學(xué)生的個(gè)人意愿和志向抱負(fù)為主，幫助學(xué)生及進(jìn)入正式職業(yè)階段的校友在各自選擇的發(fā)展領(lǐng)域提供持續(xù)的動(dòng)態(tài)知識(shí)更新。學(xué)生在當(dāng)前工作、職場(chǎng)晉升中會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)崗、成長(zhǎng)為高級(jí)技師和工匠大師，擔(dān)任班組長(zhǎng)和車間主任、從事政工工作或調(diào)至銷售服務(wù)部門，或者因新聞寫作興趣調(diào)出生產(chǎn)一線從事文職工作,也可能創(chuàng)辦企業(yè)或出任企業(yè)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職位，學(xué)生就業(yè)以后的發(fā)展既是彈性可塑的，也是動(dòng)態(tài)發(fā)生變化的，每一個(gè)升級(jí)、晉級(jí)都需要新的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力準(zhǔn)備，而這種實(shí)際發(fā)展需要恰恰是真正意義上的職業(yè)教育，貫穿了學(xué)生從學(xué)生時(shí)代到成長(zhǎng)為工匠大師式人才的職業(yè)始終，一般到40-50歲，學(xué)生才會(huì)經(jīng)歷各種職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)淘汰成為工匠大師，走上重要領(lǐng)導(dǎo)崗位。因此要打通職業(yè)學(xué)校教育到職工大學(xué)的通道，將學(xué)校與校友總會(huì)合起來(lái)，從而擴(kuò)寬教育內(nèi)容，建設(shè)職業(yè)教育的發(fā)展生態(tài)。
他特別的強(qiáng)調(diào)，之所以學(xué)生對(duì)技工院校不了解，主要原因是學(xué)生選擇技工院校是一種突然選擇，初中、高中與職業(yè)院校之間是脫節(jié)的，許多家長(zhǎng)和學(xué)生傾向于走大學(xué)教育路線，只有當(dāng)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)考大學(xué)失敗、日�？荚嚦煽�(jī)不好時(shí)，才會(huì)將目光轉(zhuǎn)向各技工學(xué)校，實(shí)則是家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)技工學(xué)校一無(wú)所知，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)以及畢業(yè)后發(fā)展前景非常迷茫，這就需要注意學(xué)前教育、職業(yè)前景和在線職業(yè)發(fā)展教育。技工學(xué)校的興趣培養(yǎng)課程可以進(jìn)小學(xué)，技能教育可以進(jìn)中學(xué)，工匠精神成長(zhǎng)計(jì)劃可以進(jìn)入大學(xué)，打通認(rèn)知通道，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源，強(qiáng)化職業(yè)前景。
朱則榮指出：陜汽技校要重點(diǎn)建設(shè)21世紀(jì)汽車工匠骨干人才培育計(jì)劃，要重點(diǎn)發(fā)展21世紀(jì)汽車品牌與服務(wù)戰(zhàn)略領(lǐng)軍人才計(jì)劃，要把新型汽車品牌、服務(wù)、工匠人才梯隊(duì)的培養(yǎng)作為明日汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)力量，要形成新型人才的戰(zhàn)略培育系統(tǒng)，要打通汽車工匠人才培養(yǎng)的全域通道。要如同入黨申請(qǐng)，學(xué)生志愿申請(qǐng)成為工匠，按《工匠精神原理》設(shè)計(jì)的“工、匠、精、神”四個(gè)發(fā)展階段，甄選重點(diǎn)培育對(duì)象，分層分類分批選拔式進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的分階段成長(zhǎng)輪訓(xùn)。要通過(guò)建立讀書會(huì)，形成興趣學(xué)組等形式，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，提高素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生人文涵養(yǎng)及新聞、互聯(lián)網(wǎng)等多方面興趣及知識(shí)的培養(yǎng)。
工匠精神職業(yè)發(fā)展，是為工匠成長(zhǎng)建立具體的榮譽(yù)晉級(jí)階段，并在理論設(shè)計(jì)上對(duì)職業(yè)發(fā)展形態(tài)、要求方式做出界定。他在《工匠精神原理與六大原則》中對(duì)工匠的級(jí)別進(jìn)行了劃分，工(產(chǎn)品形態(tài)：細(xì)致精細(xì)，是對(duì)工作的要求，分為學(xué)徒、技工、高級(jí)技工階段)，匠(制品形態(tài)：制藝，是對(duì)水平要求，分為：工匠、匠師)，精(作品形態(tài)：技藝完美，是對(duì)技藝表達(dá)的要求，分為：大師級(jí)工匠、大匠)，神(偉大作品形態(tài)：傳神，是對(duì)作品傳世的要求，統(tǒng)稱師匠，分為巨匠、宗師、大宗師階段)。
他認(rèn)為：工匠精神的發(fā)展主體是工匠大師，重要載體是工匠空間，要把工匠成長(zhǎng)視為一種具有儀式感的榮譽(yù)機(jī)制進(jìn)行建設(shè)，陜汽技校要有志爭(zhēng)做培養(yǎng)汽車工匠大師的“黃埔軍校”。參照雙創(chuàng)空間，要在學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)中廣泛興辦工匠空間，他總結(jié)了曾經(jīng)的美國(guó)汽車心臟底特律工匠空間的發(fā)展，認(rèn)為特別是技工學(xué)校和企業(yè)中的工匠空間相當(dāng)重點(diǎn)，是培養(yǎng)工匠大師的重要場(chǎng)所，讓工匠大師獲得尊重感并發(fā)揮工匠精神的重要榮譽(yù)場(chǎng)所。
針對(duì)學(xué)生對(duì)企業(yè)情況不了解的問(wèn)題，校長(zhǎng)李亞平也當(dāng)場(chǎng)宣布，由團(tuán)委每周組織讀報(bào)，學(xué)習(xí)陜汽控股集團(tuán)企辦報(bào)紙《陜西汽車報(bào)》要聞版，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)發(fā)展前景和職業(yè)發(fā)展走向的認(rèn)知。畢超副校長(zhǎng)會(huì)上明確表示，將在就業(yè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)增加職業(yè)發(fā)展內(nèi)容，結(jié)合職工大學(xué)，在職業(yè)發(fā)展上發(fā)力。團(tuán)委書記張衡總結(jié)發(fā)言：以“扎根一線，多元知識(shí)”作為學(xué)生班團(tuán)建設(shè)重點(diǎn)。
五、工匠精神職業(yè)教育研討會(huì)：以“匠師”作為職業(yè)教育主體
陜汽技校全體教職工共同參加了本次活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)——工匠精神職業(yè)教育研討會(huì)。
朱則榮介紹了世界職業(yè)教育的發(fā)展概況，他回顧歐美高等教育、19世紀(jì)以來(lái)的職業(yè)教育、歐洲中世紀(jì)以來(lái)的學(xué)徒制工匠教育的異同之處，指出學(xué)徒制是工匠精神的主體培養(yǎng)方式，必須嚴(yán)格學(xué)徒制——堅(jiān)守“學(xué)徒不滿七年不得自稱為工匠”的職業(yè)發(fā)展信念，不能以拔苗助長(zhǎng)的方式過(guò)快濫評(píng)工匠。
同時(shí)，他以美國(guó)醫(yī)學(xué)職業(yè)教育、住院醫(yī)師職業(yè)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)對(duì)標(biāo)工匠精神職業(yè)教育，提出《工匠精神的六大原則》中的“態(tài)度、責(zé)任、價(jià)值、職業(yè)、精神、榮譽(yù)”是開(kāi)展工匠精神職業(yè)教育的核心內(nèi)容，是建構(gòu)工匠精神的理論載體和實(shí)踐方式，從學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度入手為學(xué)生根植工匠精神。
研討會(huì)上，他提出“匠師”是職業(yè)教育的主體。朱則榮說(shuō)，匠師作為正式對(duì)工匠進(jìn)行管理和教育的職業(yè)出現(xiàn)于西周，在《周禮》中，“匠師”是主管工匠的官員，在美國(guó)學(xué)徒制中，匠師相當(dāng)于副教育，只有達(dá)到匠師級(jí)別方能授徒。英國(guó)、法國(guó)等許多國(guó)家從中世紀(jì)開(kāi)始就建立了大師級(jí)工匠的行會(huì)機(jī)制，以作品來(lái)認(rèn)定大師級(jí)工匠，只有達(dá)到大師級(jí)工匠方可開(kāi)辦企業(yè)、招收學(xué)徒、招募工匠，至今在許多領(lǐng)域，仍然堅(jiān)守這種只有大師級(jí)工匠方可開(kāi)辦企業(yè)的機(jī)制，使大師級(jí)工匠成為這些國(guó)家的國(guó)寶，發(fā)展出了享譽(yù)世界的歐洲百年國(guó)際頂尖品牌，成為這些國(guó)家成為發(fā)達(dá)國(guó)家的重要經(jīng)濟(jì)支撐力量，中國(guó)的工匠精神要發(fā)展，就必須強(qiáng)化工匠培養(yǎng)的師資問(wèn)題，建立起嚴(yán)格的“匠師制”制度，以此建構(gòu)工匠精神職業(yè)教育的主體骨架。
他指出：陜汽技校在今天，是全國(guó)首個(gè)首倡“匠師”的技工院校，要致力于工匠精神的職業(yè)復(fù)興，甄選“匠師”、發(fā)掘“匠師”，集中打造一批匠師個(gè)人品牌，以匠師為核心建立匠師工作室，領(lǐng)銜工匠空間，出版工匠的研究和教學(xué)成果，尊師重教，通過(guò)拜師儀式塑造對(duì)“匠師”的地位。
在技工學(xué)校發(fā)展結(jié)構(gòu)上，朱則榮指出，技工學(xué)校之所以在我國(guó)教育中長(zhǎng)期沒(méi)有受到重視，一個(gè)重要原因是教學(xué)方式與課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，基本是以工種專業(yè)建立教學(xué)體制的，沿用的是中小學(xué)普遍的部門設(shè)置結(jié)構(gòu)，無(wú)法突出育人特征和教學(xué)結(jié)構(gòu)特色，由于工種的培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)結(jié)果是技術(shù)工人，造成了人們對(duì)技工學(xué)校的認(rèn)知下降，家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為這些專業(yè)只能夠?qū)W得一技之長(zhǎng)，認(rèn)為人生前途渺茫。
他指出：要比照大學(xué)建設(shè)世界一流學(xué)校和世界一流學(xué)科的方式，對(duì)技工教育的教學(xué)版塊進(jìn)行改革，陜汽技校要以做強(qiáng)汽車職業(yè)教育為主體，將教育版塊改為汽車品牌系、汽車服務(wù)系、汽車工匠系三大版塊，推進(jìn)《汽車品牌學(xué)》、《汽車服務(wù)學(xué)》、《汽車工匠學(xué)》三大工匠精神職業(yè)發(fā)展理論與實(shí)踐譜系，開(kāi)發(fā)《汽車售后服務(wù)管理》等職業(yè)資質(zhì)教材。瞄準(zhǔn)世界汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，結(jié)合未來(lái)汽車品牌與服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)戰(zhàn)略布局和前沿人才需求特征，培養(yǎng)新一代頂尖汽車品牌、汽車服務(wù)、汽車工匠人才，既要為企業(yè)輸送優(yōu)秀的汽車高技能人才，也要以未來(lái)企業(yè)發(fā)展所需的理論結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)特征、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)骨干人才和領(lǐng)軍人才，在全國(guó)汽車品牌、服務(wù)、工匠人才需求發(fā)展中占領(lǐng)制高點(diǎn)，重點(diǎn)突破理論設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)、匠師幅度。
為期兩天的開(kāi)學(xué)第一課工匠精神系列活動(dòng)落下帷幕，陜汽技校已經(jīng)成為工匠精神職業(yè)教育改革的策源地，以新理論、新理念、新探索邁向改革前沿，陜汽技校校長(zhǎng)李亞平表示，將為首批匠師擇期舉行榮譽(yù)儀式及拜師儀式，由匠師領(lǐng)銜首個(gè)工匠空間也將于近期建成，工匠精神職業(yè)教育的系統(tǒng)改革已經(jīng)開(kāi)路。