給優(yōu)、差生開小灶 中等生很受傷
學(xué)校回應(yīng)：忽略了學(xué)生感受 將分層次給學(xué)生們都補(bǔ)上
學(xué)校為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，想辦法在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)為學(xué)生們補(bǔ)課，本無可厚非，然而有時(shí)候忽略了其他學(xué)生的感受，容易引起學(xué)生們的逆反心理。近日，榆林十一中為初三的全級(jí)前35名和后35名學(xué)生補(bǔ)課，令部分學(xué)習(xí)成績?cè)谥虚g的學(xué)生心理不平衡。校長回應(yīng)，今后將分層次給學(xué)生們都補(bǔ)上。
家長
沒補(bǔ)課孩子心理有落差
近日，市民陳華（化名）女士向本報(bào)反映，孩子小宇（化名）今年上初三，學(xué)習(xí)成績不是很突出，但是在家長的鼓勵(lì)下，小宇學(xué)習(xí)一直都很努力。今年就要中考了，陳女士更是想了各種辦法，安排好孩子的學(xué)習(xí)和生活，讓小宇能保持好心態(tài)，好好應(yīng)對(duì)中考。陳女士說，看孩子很努力，有時(shí)候即使成績差了一點(diǎn)，她也不會(huì)批評(píng)孩子，只要孩子態(tài)度端正心態(tài)好，自己就很滿意了。
然而最近幾天，陳女士發(fā)現(xiàn)，小宇每次回來看書不怎么積極了，連著幾天都是如此。陳女士詢問得知，原來從今年開學(xué)開始，學(xué)校利用下午兩節(jié)自習(xí)課的時(shí)間，給全級(jí)前35名和后35名學(xué)生補(bǔ)課，小宇成績處于中間，每次看到到補(bǔ)課時(shí)間其他孩子拿著書本出去，心里都很不是滋味，認(rèn)為學(xué)習(xí)好的孩子成績更好了，成績差的也提高了，就中間的學(xué)生沒有變化。
“學(xué)校免費(fèi)給孩子們補(bǔ)課提高成績，用心良苦，家長都能理解。”陳女士說，孩子現(xiàn)在念初中，正是心理比較敏感的時(shí)候，容易放大一些問題，希望學(xué)校也可以考慮這部分孩子的感受，不要讓孩子產(chǎn)生心理落差。
學(xué)校
將盡快分層次照顧到其他學(xué)生
記者了解到，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，像十一中這樣做的學(xué)校不在少數(shù)。
十一中霍校長表示，補(bǔ)課的人員不是固定的，初三是畢業(yè)班，這一年安排的考試測驗(yàn)比較多，如果下次考試前35名和后35名有所變化，那么補(bǔ)課的學(xué)生也會(huì)不同，這樣做也是在學(xué)習(xí)上給孩子們一個(gè)鼓勵(lì)。“給成績差的學(xué)生補(bǔ)課主要是補(bǔ)一些簡單的知識(shí)，希望學(xué)生們到時(shí)候考試能達(dá)到高中提檔分?jǐn)?shù)線，也就是200分以上。”霍校長說，每年看到成績差的學(xué)生考100多分，等別的學(xué)生正常上學(xué)時(shí)，這些學(xué)生就陷入了尷尬，高中不能進(jìn)，職校不接收，提高他們的成績，會(huì)給家長減少不少負(fù)擔(dān)。
至于家長所反映的問題，霍校長表示，家長提的意見很中肯，由于今年時(shí)間緊迫，沒顧上考慮這部分學(xué)生的感受。學(xué)校將盡快商議新的方案，分層次給學(xué)生們提供更好的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。(榆林日?qǐng)?bào))