劉占良接受中央電視臺(tái)采訪
劉占良給學(xué)生演示幾何模型
記全國教書育人楷模劉占良
商洛日?qǐng)?bào)訊(記者 汪锳 馬澤平)在陜西省商洛中學(xué)，劉占良是很多學(xué)生的偶像，課講得好，思維敏捷，邏輯清晰，板書工整規(guī)范。學(xué)生們說：“上劉老師的課是一種享受。”劉占良現(xiàn)任商洛中學(xué)副校長(zhǎng)，是中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師、商洛市高中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，曾被評(píng)為“陜西省師德標(biāo)兵”、“陜西省特級(jí)教師”、“全國模范教師”。近日，劉占良又被評(píng)為2013年全國教書育人十大楷模，是全省唯一獲此榮譽(yù)的教師。
立志當(dāng)個(gè)好教師
人的成長(zhǎng)，楷模的教導(dǎo)和環(huán)境的培養(yǎng)至關(guān)重要。1979年，高考制度恢復(fù)的第三年，劉占良以優(yōu)異成績(jī)考入陜西師大商洛專修科數(shù)學(xué)系。1981年8月，劉占良大學(xué)畢業(yè)以商縣第一名的成績(jī)被分配到當(dāng)時(shí)的商縣中學(xué)。從此，劉占良與教育結(jié)緣，并一步步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師，這其中離不開父親和商洛中學(xué)的教導(dǎo)、影響和培養(yǎng)。
劉占良的父親是一名小學(xué)教師。他關(guān)心愛護(hù)學(xué)生非常有名，曾被評(píng)為“全國中小學(xué)德育先進(jìn)工作者”。對(duì)劉占良印象最深的是，父親經(jīng)常在臺(tái)燈下、書案旁寫教案、改作業(yè)直到深夜，每年夏季午休時(shí)間，父親撂下飯碗就去河邊、湖邊巡查，生怕學(xué)生途中私自游泳出現(xiàn)不安全的事情，父親還時(shí)常把家長(zhǎng)沒時(shí)間接回的孩子領(lǐng)到家里吃飯。父親的言傳身教對(duì)劉占良影響極大。
1981年8月，劉占良初進(jìn)人才薈萃的商中，如何在學(xué)校站穩(wěn)講臺(tái)，就成了當(dāng)年還不滿19歲的他人生中最大的考驗(yàn)。那一晚，父親告訴他：“商中老師高手多，你要多聽課，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取站穩(wěn)講臺(tái)。”并語重心長(zhǎng)地對(duì)他說：“誰家的娃上學(xué)都不容易，對(duì)娃好些。”父親的這些教導(dǎo)劉占良一直銘記在心。就是這句話使劉占良明白不做一個(gè)好教師，就不配被學(xué)生叫自己老師。從那一天起，劉占良始終堅(jiān)持寫好每節(jié)教案，上好每堂課，輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生，始終做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
分配到商中的第一個(gè)學(xué)期，劉占良并沒有像之前想象的那樣，馬上站在神圣的講臺(tái)上。商中的第一學(xué)期，校長(zhǎng)叮囑他要把全校數(shù)學(xué)老師的課認(rèn)真聽一遍，并分析總結(jié)他們的特點(diǎn)。劉占良一節(jié)不落地聽了一學(xué)期課，并在課余時(shí)間練粉筆字、板書與數(shù)學(xué)畫圖。
第二學(xué)期，初三的姚老師因病住院，學(xué)校就讓劉占良上初三的課。第一節(jié)是在初三二班上的，下課后，劉占良把教案放在一班的窗臺(tái)上，上廁所回來，教案卻不翼而飛了。劉占良索性就不要教案了，大膽地走上講臺(tái)，脫開教案，按照自己的思路，順利地上完了那節(jié)課。下課后，幾個(gè)俏皮淘氣的學(xué)生不好意思地把教案還給了劉老師，并連聲說“對(duì)不起”。劉占良笑著問他們：“你們覺得老師講得怎么樣？”他們一邊豎起大拇指一邊說很好很好。他們還低聲跟劉老師說，他們不喜歡老師拿著教案念，覺得那樣很沒意思。在以后的時(shí)間里，劉占良經(jīng)常是提前備好教案，到課堂上靈活變化，而不是一味地照著教案照本宣科。劉占良發(fā)現(xiàn)這樣講課，孩子們的注意力更能集中。很多學(xué)生私下里給他遞紙條，說喜歡這樣講課。慢慢地，課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生“敢問、敢言、敢想、敢辯、敢做”，勇于提出問題、勇于質(zhì)問老師。
一學(xué)期下來，劉占良由一名新教師，學(xué)會(huì)了講課、當(dāng)班主任，學(xué)會(huì)了做學(xué)生思想工作、管理班級(jí)。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美
劉占良喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)，每當(dāng)看到學(xué)生的思維在數(shù)學(xué)課堂上飛揚(yáng)時(shí)，那是他最快樂的時(shí)刻。
數(shù)學(xué)課，怎樣讓學(xué)生快樂參與，快樂思考，快樂學(xué)習(xí)這個(gè)問題，曾經(jīng)一度困擾著劉占良。劉占良一直在嘗試把生活請(qǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在他們身邊。他利用星期天，親手制作教學(xué)模具和多媒體課件，把傳統(tǒng)手工與現(xiàn)代電腦相結(jié)合，給學(xué)生演示立體幾何，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和感悟能力以及操作能力。漸漸地，學(xué)生拿下了“立體幾何”這塊硬骨頭，考試時(shí)能拿到滿分的人還不少。
功夫不負(fù)有心人。1999年，他帶的普通班學(xué)生參加高考，上省線的有42人，數(shù)學(xué)單科人均成績(jī)名列全市前茅。
劉老師喜歡在活動(dòng)動(dòng)手中啟發(fā)學(xué)生的積極思維，組織學(xué)生在班級(jí)辦墻報(bào)，利用周末為學(xué)生開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽講座。那時(shí)候，大多數(shù)家庭都不富裕，孩子們買不起學(xué)習(xí)資料和習(xí)題，他就到處搜集資料和習(xí)題，然后擠時(shí)間刻成蠟板，印刷后分發(fā)給孩子們。1985年，他所帶的初85屆，在商洛地區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中包攬了全地區(qū)前8名，當(dāng)時(shí)的1班，57人中有55人考入了省重點(diǎn)高中，取得了學(xué)校中考史上前所未有的好成績(jī)。在1985年全國首屆初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，商洛地區(qū)16名獲獎(jiǎng)學(xué)生，商中學(xué)生占12人，而且王健濤同學(xué)9次運(yùn)用了正弦定理，證明平面幾何壓軸題的解法被評(píng)為優(yōu)秀解法。
劉老師始終認(rèn)為，學(xué)生沒有好賴之分，關(guān)鍵在于如何對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們理解、領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)自己分析問題并解決問題。那時(shí)，雖然他的教學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，但是課堂上還有個(gè)別學(xué)生睡覺，這是劉老師很苦惱的事。在他的心中，教好每一個(gè)學(xué)生，是自己的責(zé)任。劉老師想，既然在數(shù)學(xué)課堂上有睡覺的，那在其他課堂上應(yīng)該也有睡覺的。為了促使班級(jí)整體健康成長(zhǎng)，在座位安排上，劉老師讓自制力不同、學(xué)科興趣不同的學(xué)生相互搭配、互幫互學(xué)。這些方法很奏效，一些科目有弱勢(shì)的學(xué)生在這種氛圍影響下，逐漸提高了成績(jī)，同時(shí)有效地提高了班級(jí)整體的管理水平。
教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話。教師應(yīng)該成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學(xué)者，成為人格修養(yǎng)的楷模。如果說教師是太陽下最光輝的職業(yè)，其光輝之處就在于教師可以照亮一代又一代新人，從而提高全民族的素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。教師不僅要教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。
作為人師，劉老師喜歡用實(shí)際行動(dòng)去啟發(fā)學(xué)生。做老師每天都有大量的工作，其中改作業(yè)占用了很多的時(shí)間，很多老師都在叫苦不迭！劉老師無論做班主任，還是后來兼任數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，擔(dān)任年級(jí)負(fù)責(zé)人、教務(wù)主任、副校長(zhǎng)，批改作業(yè)他從不馬虎。一直以來，無論再忙，劉占良都要親自改每一本作業(yè)、每一道題，對(duì)學(xué)生作業(yè)中反映的問題要進(jìn)行記錄并作歸因分析，為講評(píng)做好充分的準(zhǔn)備。有時(shí)，他會(huì)在批改的作業(yè)上，寫上“小心計(jì)算”，提醒學(xué)生細(xì)心；有時(shí)會(huì)寫一句“誘導(dǎo)公式還沒記下嗎？”的疑問，提示學(xué)生解題思路。批改作業(yè)不是簡(jiǎn)單的打鉤和給分?jǐn)?shù)，而是變得像談心，它使劉占良和學(xué)生之間形成良性的互動(dòng)。
每天，不管再晚，劉占良都要一本一本地把作業(yè)批完了才能安心休息。有一次，改到一半時(shí)，他對(duì)其中一本作業(yè)產(chǎn)生了興趣，有個(gè)孩子不但把安排的做完了，還多做了兩題。劉老師想翻翻看是哪個(gè)學(xué)生。翻到前頁時(shí)，一張表格引起了他的注意。其實(shí)就是一個(gè)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)格，這位學(xué)生把每次批改的時(shí)間和分?jǐn)?shù)都登記在了上面。劉老師的心被觸動(dòng)了。那個(gè)孩子實(shí)際上是在給自己訂一個(gè)目標(biāo)，讓自己每次作業(yè)都有進(jìn)步，而老師的認(rèn)真就決定了他的努力。
還有一次，改完作業(yè)后，劉老師感覺眼前那一摞作業(yè)本似乎比以前薄了一些，于是，便數(shù)了一下，果然，差了兩本作業(yè)。劉老師又一本一本攤開，查出了是哪兩個(gè)孩子沒有交作業(yè)。第二天晨讀課時(shí)，劉老師把這兩個(gè)同學(xué)叫到辦公室，問他們?yōu)槭裁礇]有交作業(yè)，其中一個(gè)孩子的回答讓他驚訝。他說：“那些題我一看就覺得會(huì)做了，不想去重復(fù)做無用功。”劉老師笑著給孩子說，眼過千遍不如手過一遍，看上去懂了的東西不一定真正地懂了，你看我?guī)Я硕嗌賯€(gè)畢業(yè)班，每講一遍相同的內(nèi)容是在重復(fù)，每次改作業(yè)也是在重復(fù)，但我從來沒有覺得這樣做是徒勞的，相反，溫故而知新，重復(fù)是一種鞏固。聽了他的話，這個(gè)孩子從那以后認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，再也沒有鬧過情緒。
最大的收獲是學(xué)生的進(jìn)步
教育離不開愛。要立德樹人，教師需先以德立身。教師不僅要教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。30多年的教育歷程中，劉占良能和學(xué)生在學(xué)校是朋友，出社會(huì)是知己，他只用了一劑良藥——愛心。
那是1995年冬天的一個(gè)晚上，寒風(fēng)刺骨。晚上11點(diǎn)半左右，劉占良在辦公室批改完作業(yè)，回家剛剛躺下，一陣急促的敲門聲打破了夜晚的寂靜：劉老師，學(xué)生陳志剛在教室昏倒啦！劉占良翻身下床，連襪子都顧不上穿，跑到教室，在學(xué)生的幫助下背起陳志剛就往醫(yī)院跑。到了醫(yī)院，趕緊馬不停蹄地給陳志剛找醫(yī)生、掛號(hào)。等把一切都安頓好后，回到家里已經(jīng)是凌晨三點(diǎn)了。第二天，劉占良讓愛人做了可口的飯菜，他親自送醫(yī)院，陳志剛感動(dòng)地流下了眼淚?？粗〈策吰茽€的黃膠鞋，看著志剛一雙沒穿襪子的瘦弱的腳板時(shí)，劉占良心里一陣酸楚。走出病房，劉占良替孩子交了醫(yī)藥費(fèi)，又給他買來棉鞋襪子和一些營養(yǎng)品。第二年高考，陳志剛順利地被西北大學(xué)地質(zhì)系錄取，大學(xué)畢業(yè)后又考進(jìn)中國科學(xué)院地球物理研究所攻讀研究生。
2000年1月16日，劉占良收到了一份元旦賀卡：“敬愛的劉老師，迎著新世紀(jì)第一縷曙光，參加中國第29次南極科學(xué)考察的陳志剛在新西蘭向您送上最誠摯的新年祝福。”盡管是一份遲到的禮物，但劉占良渾身還是熱乎乎的，內(nèi)心充滿激動(dòng)、驕傲、快樂。
就在幾天前，現(xiàn)任教于廈門大學(xué)海洋工程學(xué)院的陳志剛給劉占良發(fā)來了短信：“祝賀劉老師獲得全國教書育人楷模，我很驕傲，請(qǐng)老師放心，我正在繼續(xù)著師徒之間的愛心接力棒。”
有一年，劉占良新接的班里，有兩個(gè)學(xué)生每次數(shù)學(xué)考試都只有六七十分。劉占良征求其他老師的同意給他倆調(diào)換了位置，讓他們坐在第一排中間，并且和學(xué)習(xí)很好、熱心助人的同學(xué)坐在一起。最初幾周，劉占良每天放學(xué)后都給他們吃小灶，使他們逐漸養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣，特別是自學(xué)的能力。他倆在課堂上發(fā)言越來越主動(dòng)了，作業(yè)越來越工整了?？吹剿麄兊囊坏李}錯(cuò)了，劉占良就給他們寫上“老師相信你一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待這道錯(cuò)題，改掉粗心的毛病。”看到作業(yè)工整的時(shí)候劉占良就寫上“你一定能看到老師贊許的微笑。”期末，班級(jí)給他倆分別頒發(fā)了進(jìn)步獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。他倆手捧獎(jiǎng)狀，專門跑到劉占良的面前，不約而同地鞠了一躬，淚眼模糊地說：“謝謝您，老師！”
17年的班主任經(jīng)歷，讓劉占良深深懂得：教育就是播撒愛，收獲愛，教師職業(yè)的神圣和幸福也在于此。
1997年5月，學(xué)生馬延青正進(jìn)入高三復(fù)課的關(guān)鍵時(shí)期，家里出事了：馬延青的父親突然病故，全家頓時(shí)陷入了悲痛欲絕的境地。劉占良第一時(shí)間慰問他，鼓勵(lì)他往遠(yuǎn)處看。馬延青到校后一直悶悶不樂。劉占良找到他，詳細(xì)詢問，才得知他擔(dān)心父親突然離去，經(jīng)濟(jì)貧困，他即使考上學(xué)也將面臨輟學(xué)的境地。劉占良帶領(lǐng)全班同學(xué)為其捐款，幫助他渡過了難關(guān)，當(dāng)年他順利地考入西安石油大學(xué)。
其實(shí)，從職業(yè)到事業(yè)只需兩個(gè)字——愛心。有了愛才能有一顆慈母嚴(yán)父般的心，才能尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，啟迪學(xué)生，發(fā)展學(xué)生；有了愛，學(xué)生才能親其師，信其道。每當(dāng)看到有些學(xué)生衣衫單薄、用功苦讀的身影時(shí)，劉占良心疼不已，組織年級(jí)老師為貧困生募捐，還聯(lián)系外單位和貧困學(xué)生結(jié)對(duì)子；學(xué)生因與父母爭(zhēng)吵而離家，家長(zhǎng)總是第一時(shí)間求助于他；深夜受凍的學(xué)生在他的耐心教育下，總能與父母重歸于好，家長(zhǎng)為之深深感動(dòng)。其中有一個(gè)學(xué)生叫茍濤，愛運(yùn)動(dòng)，春節(jié)踢球骨折，不能到校上課，父母很著急，他便上門輔導(dǎo)，孩子深受感動(dòng)，到校后成績(jī)進(jìn)步很大。
愛心和嚴(yán)格是統(tǒng)一的。有一年，劉占良帶21班數(shù)學(xué)，學(xué)校安排他包扶15班的幾個(gè)數(shù)學(xué)較差的學(xué)生。一次，一個(gè)男孩把作業(yè)交到劉占良那里，他一看字寫得亂，解題過程不清晰。劉占良在他的作業(yè)本上寫了一句評(píng)語：細(xì)節(jié)決定成敗，請(qǐng)重做一遍。那男孩認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間不以為然，并沒有重做交來。劉老師到該生的教室，把他請(qǐng)到自己的辦公室，拿出了自己工整的教案和他的作業(yè)比較，心平氣和地說：“我三十年如一日都這樣寫教案。”那男孩感動(dòng)不已，從此不再潦草。沒想到平時(shí)只能考70多分的他，畢業(yè)考試考了97分。上了大學(xué)后，他給劉老師發(fā)短信說，他已經(jīng)把“細(xì)節(jié)決定成敗”作為自己的座右銘了。
2011年，劉老師帶高二數(shù)學(xué)，高三理科班老師生病，擔(dān)心沒人帶課，劉老師主動(dòng)挺身而出，而這時(shí)，他還間帶著高三文科班尖子生輔導(dǎo)。那一段時(shí)間，劉老師每天早出晚歸的，常常一周也和妻子說不上幾句話。好在愛人很理解支持，她常說“我知道你是放心不下你的那些學(xué)生，他們跟咱自己的娃一樣。只是，你看看你，才50歲，頭發(fā)都花白了。”22年了，妻子早已習(xí)慣了他早出晚歸，習(xí)慣了他總是操心學(xué)生的事情而忘記了她交待的事情。結(jié)婚22年了，劉老師只和妻子一起回她的老家貴州，看望過老人一次。
最大的興趣是課改與實(shí)踐
從走向講臺(tái)的那一天起，劉占良就時(shí)刻提醒自己，要不停地鉆研，不停地探索，否則就難以擔(dān)當(dāng)起教書育人的重任。
1995年以來，劉老師一直從事高三數(shù)學(xué)復(fù)課工作。在多年高三復(fù)課過程中，他結(jié)合山區(qū)學(xué)生實(shí)際，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法方面歸納出“兩條線復(fù)課法”和“滾動(dòng)分層練習(xí)法”。在備課的時(shí)候，他主要備好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)與興趣點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的素材創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心。教材中有些例子不符合學(xué)生生活實(shí)際，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，他就想方設(shè)法選擇學(xué)生身邊的素材。在教學(xué)中，他經(jīng)常改編教材的例題素材，改編身邊熟悉的小事為問題情境；或引用時(shí)事或大家非常關(guān)注的問題；或用數(shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)故事引入，或用有趣的故事或童話引出問題，挖掘他們的思維空間。這兩種方法的探索實(shí)踐和運(yùn)用推廣，成為商中數(shù)學(xué)教師每年高考數(shù)學(xué)復(fù)課的得力法寶。數(shù)學(xué)差生楊立辰高二入班時(shí)，數(shù)學(xué)僅為54分，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，高考得了119分。懼怕數(shù)學(xué)的女生趙晶，在劉老師的教導(dǎo)鼓勵(lì)下，數(shù)學(xué)成績(jī)一路攀升，高考取得了121分的好成績(jī)。
劉老師上《橢圓》這一課時(shí)，用小黑板上的釘子和線繩來操作。下課了，他就給學(xué)生一個(gè)思考：同學(xué)們，老師畫橢圓的方法有些笨拙，說不定你們能替老師研究出來。結(jié)果學(xué)生饒衛(wèi)平就寫出了“自動(dòng)橢圓儀的構(gòu)想”科技大賽論文，還獲得了陜西省全國23屆中學(xué)生科技大賽二等獎(jiǎng)。
三尺講臺(tái)伴他風(fēng)風(fēng)雨雨幾十載，班級(jí)和學(xué)生凝聚了他無限的心血和期盼。他的付出也贏得了學(xué)生的信任、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)、社會(huì)的認(rèn)可，多次參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比榮獲一等獎(jiǎng)，說課比賽獲一等獎(jiǎng)，多次承擔(dān)各類公開課和教研活動(dòng)，受到領(lǐng)導(dǎo)及師生一致好評(píng)。在工作之余，堅(jiān)持課題研究，多篇教學(xué)文章在教科研雜志發(fā)表，多篇數(shù)學(xué)論文獲省科研獎(jiǎng)?！稊?shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的實(shí)踐與研究》和《現(xiàn)代技術(shù)手段在立體幾何中的應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)研究以及國家“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《提高課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究》子項(xiàng)目研究等成果在全市中學(xué)推廣，省內(nèi)外一些學(xué)校還專門派員到商洛中學(xué)來觀摩。