如此神題誤人子弟：飯后付賬叫（結(jié)賬） 老師說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案是買單
去飯店用過(guò)餐，應(yīng)該說(shuō)的一句話是什么？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，結(jié)賬、算賬、買單等是食客們脫口而出的詞兒。然而，在鄭州市一小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文試題當(dāng)中，這幾個(gè)詞究竟用哪個(gè)妥帖，引發(fā)不小的熱議。
張女士的孩子回答“結(jié)賬”，被閱卷老師批為錯(cuò)誤。班主任老師解釋稱，正確答案為埋單或買單，試題本意是考查學(xué)生觀察社會(huì)能力，活學(xué)活用流行語(yǔ)；而張女士則認(rèn)為，考題答案呈開(kāi)放性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)唯一性，壓制了孩子的想象力。
疑惑
飯后付賬叫什么也有標(biāo)準(zhǔn)答案？
7月2日上午，鄭州市民張女士來(lái)電稱，她的孩子在金水區(qū)一小學(xué)讀五年級(jí)。幾天前，孩子參加語(yǔ)文考試中，一道填空題的題目和答案，讓她倍感疑惑。她介紹稱，這道填空題是飯后付賬叫，孩子的答案是“結(jié)賬”，閱卷老師判定為錯(cuò)誤。
學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，她私下詢問(wèn)多個(gè)孩子獲知，孩子們有寫“結(jié)賬、算賬”有寫“買單、埋單”等，而結(jié)果是寫買單或埋單的算回答正確。家長(zhǎng)會(huì)上，老師針對(duì)家長(zhǎng)們的疑惑，還特意說(shuō)明了一下這件事。老師態(tài)度明確，指出正確答案為埋單或買單，而“結(jié)賬、算賬”答案為錯(cuò)誤，“老師沒(méi)過(guò)多解釋，就說(shuō)和正確答案不一樣。”張女士說(shuō)。
讓張女士費(fèi)解的試題，究竟是怎樣的面目呢？7月2日，記者見(jiàn)到了這份標(biāo)識(shí)為“2012—2013學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平試卷，五年級(jí)語(yǔ)文”的試卷。在第二部分基礎(chǔ)知識(shí)，“照樣子，填寫詞語(yǔ)”試題中，試卷首先列舉了例子：求給方便說(shuō)（借光），改行經(jīng)商叫（下海）。4小道測(cè)試題分別是：“請(qǐng)人幫忙或讓路說(shuō)、祝賀人家說(shuō)、飯后付賬叫、乘坐出租車叫。”張女士孩子的答案為：借過(guò)、恭喜、結(jié)賬和打的。除結(jié)賬錯(cuò)誤外，其余答案均對(duì)。
幾道考題每題0.5分，由于飯后付賬“答錯(cuò)”為“結(jié)賬”，閱卷老師在一旁標(biāo)注-0.5分。
解釋
老師稱考題意在考查孩子活用流行詞的能力
“針對(duì)這道題，我詢問(wèn)過(guò)幾個(gè)朋友，有說(shuō)算賬的、有說(shuō)結(jié)賬也有說(shuō)買單，各種說(shuō)法不一，似乎沒(méi)有統(tǒng)一答案。”張女士介紹稱，按照她的理解，這道試題的答案呈開(kāi)放狀態(tài)，只要孩子們給出答案緊貼試題，不偏離試題的字面意思，就不應(yīng)該屬答錯(cuò)。學(xué)校一味參照標(biāo)準(zhǔn)答案記分，難免扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的疑惑和不解，這家小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文老師李先生受訪時(shí)稱，從這道填空題的字面理解，答案為“結(jié)賬、算賬”等都對(duì)，但它的出發(fā)點(diǎn)，是“接地氣兒”，意在考查學(xué)生們觀察社會(huì)，活學(xué)活用當(dāng)下社會(huì)流行語(yǔ)的能力。
對(duì)比這4道題，應(yīng)該不難看出，它們的答案均為時(shí)下常用的詞語(yǔ)。李老師強(qiáng)調(diào)，像飯后付賬叫什么這道題，學(xué)生填買單或埋單，均視為正確答案。
這道填空題，有多少學(xué)生填寫“買單或埋單”？“答錯(cuò)”的占比有多少？李老師進(jìn)一步解釋稱，他們?cè)u(píng)閱孩子們?cè)嚲頃r(shí)，采取的是流水線審閱方法，即一位老師負(fù)責(zé)一道題，最后由小組負(fù)責(zé)人審核記分，“沒(méi)有統(tǒng)計(jì)答錯(cuò)的有多少。”
說(shuō)法
教育界人士認(rèn)為試題設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)
針對(duì)李老師關(guān)于選用“社會(huì)流行語(yǔ)”的說(shuō)法，記者發(fā)現(xiàn)，試卷上并沒(méi)有關(guān)于“選用流行語(yǔ)”等特別說(shuō)明，而家長(zhǎng)稱，學(xué)生也說(shuō)老師在考試中也沒(méi)有關(guān)于“選用流行語(yǔ)”的特別說(shuō)明。
“這道試題，設(shè)置得不夠嚴(yán)謹(jǐn)！”7月2日，鄭州市教育界一位資深人士直言，從出題者及試題本身考慮，是想考查孩子們觀察社會(huì)、體悟生活，但是面對(duì)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的答案，評(píng)卷的時(shí)候斷然采取其中一部分答案為“標(biāo)準(zhǔn)”，的確有待商榷。這是小學(xué)生一場(chǎng)很普通的考試，雖然不關(guān)乎升學(xué)、就業(yè)，但是試題折射出單向思維的傾向，值得深思。這位人士稱，假如這個(gè)試題出現(xiàn)在升學(xué)考試中，考生可要求復(fù)核，只要答案緊貼試題本身，均應(yīng)該給予記分。
張女士認(rèn)為，出現(xiàn)這樣的填空題，也不難看出老師引導(dǎo)孩子們除了儲(chǔ)備基本技能外，亦要關(guān)注社會(huì)、留意當(dāng)下的生活變遷的用意，把生活以試卷形式呈現(xiàn)，但需要嚴(yán)謹(jǐn)、客觀，“中華文化博大精深，不同的詞匯會(huì)表達(dá)相同的意思。這樣一來(lái)，出試題尤其需要全面考慮、以免紕漏。”
征集
遇到的“神題”拿來(lái)曬曬
采訪中，張女士對(duì)眾人力挺其“較真”非常感動(dòng)。而對(duì)于此類“神題”背后的故事，接受互動(dòng)調(diào)查的網(wǎng)友，亦有話要說(shuō)。網(wǎng)友“千葉”稱，她是名80后青年，讀中學(xué)的時(shí)候，一道關(guān)于測(cè)算水的試題，伴隨多年。盡管多年過(guò)去，依然能記起這道題的大致意思。兩個(gè)粗細(xì)不同的管子，向水池內(nèi)排注水，求多長(zhǎng)時(shí)間注滿或排空水池。“水資源恁寶貴，這樣不加制約和限制浪費(fèi)水資源，太可惜了，導(dǎo)向不對(duì)。試題不符合常理。”
眾議
“神題”遭網(wǎng)友吐槽
張女士質(zhì)疑這道試題扼殺孩子想象力，老師解釋試題“接地氣兒”，意在考查學(xué)生觀察生活的能力。兩者“對(duì)立”的說(shuō)法，聽(tīng)起來(lái)都頗有道理。針對(duì)此事，網(wǎng)友們是怎么看的呢？7月2日下午，記者征詢網(wǎng)友意見(jiàn)，短短一個(gè)多小時(shí)，有近200位網(wǎng)友參與互動(dòng)。出乎人意料的是，近九成網(wǎng)友力挺張女士，并直言“神題”折射當(dāng)下教育體制。
網(wǎng)友“夕夏”：買單、埋單和結(jié)賬只是不同區(qū)域的叫法，其實(shí)都是一個(gè)意思。中國(guó)語(yǔ)言博大精深，值得探討讓大家學(xué)習(xí)。
網(wǎng)友“荒野”：簡(jiǎn)直是胡編亂造，誤人子弟。我出一題，一人站起身先邁左腳還是右腳。
網(wǎng)友“船長(zhǎng)”：這是教育體制問(wèn)題，這些問(wèn)題只是眼下教育體制的一種表現(xiàn)，想解決要從根本入手，單單這件事情較真，沒(méi)意義。
網(wǎng)友“良楓之歌”：這題確實(shí)不太嚴(yán)謹(jǐn)，生活常識(shí)性知識(shí)題的答案都比較廣義、廣泛，回答就會(huì)出現(xiàn)多個(gè)“合格”答案，所以，老師在批閱時(shí)應(yīng)靈活些，給孩子們一些鼓勵(lì)，提高學(xué)生的靈活性和開(kāi)創(chuàng)性。
網(wǎng)友“張杰”：現(xiàn)在都提倡教育改革，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的普及，教育呈現(xiàn)開(kāi)放、創(chuàng)新特點(diǎn)。因此，這道題的答案我認(rèn)為不具有唯一性，應(yīng)該從多角度審視與評(píng)價(jià)，加上語(yǔ)文學(xué)科本身的靈活性，所以說(shuō)答案言之有理，即可給分!
網(wǎng)友“狄仁杰”：從上學(xué)起，我們就與正確答案結(jié)下不解之緣。做題時(shí)，思維直線地去尋求正確答案，而不是發(fā)散地去思考所有適合的答案；這樣的結(jié)果，培養(yǎng)出一代代缺乏獨(dú)立的思想、膽小怕事、崇尚權(quán)威的年輕人。(新華網(wǎng))