教育部在全國中小學推行的第八次基礎教育新課程改革已經(jīng)走過了10年歷程，10年來，新課改實施的現(xiàn)狀如何？教師對新課程體系如何評價？他們對下一個階段的推進有哪些建議？
21世紀教育研究院在日前舉辦的“新課堂、新教育”高峰論壇上，發(fā)布了其與中國教育網(wǎng)合作開展的“教師對新課改的評價”網(wǎng)絡調(diào)查結(jié)果。包括西藏、新疆、青海在內(nèi)的全國29個省區(qū)市的近4000名中小學教師接受了調(diào)查，其中城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村分布均勻。
僅四分之一教師對新課改成效滿意
問卷涉及教師對新課改理念的認同度與10年課改效果的總體性評價問題。從統(tǒng)計結(jié)果看，74%的教師認同“合作、自主、探究”的新課改理念，63%的中小學教師認為新課改在自己所在的學校得到積極開展。
課堂教學方式的變革是新課改的重要目標之一。對“新課程改革后，您覺得您的課堂教學方式是否發(fā)生了變化”的提問，回答“改變很大”的占9.8%，“有較大改變”的占22.5%，“有一定改變”的占51%，“沒有多少改變”的占17%。在主要教學方式的采用上，以啟發(fā)式教學為主的為52%，以小組討論為主的為26%，以講授式為主的僅為22%，這些數(shù)據(jù)顯示了教師能夠積極采用新的教學方式改變課堂，啟發(fā)式教學的比例明顯提升。
一位在河北省某縣級市任教的語文教師這樣評價新課改10年：“我覺得確實有了質(zhì)的變化。教師的觀念不斷更新，尤其是教學觀念的轉(zhuǎn)變，由過去的滿堂灌、學生被動地接受知識，到現(xiàn)在的自主學習、合作探究學習，學生的積極主動性被最大程度地調(diào)動起來了，熱情高漲了，思維活躍了，高效課堂自然形成了。”
但是，和對新課改理念與開展狀況的高度認同形成鮮明對比的是，教師們對新課改實際成效評價偏低。
“新課改對于育人的核心理念缺少與世界接軌，不能很好地吸收人類的普世價值觀念；小學教材并無多少新意，文字拙劣；課改重視學科教學‘術(shù)’的層面的研討，往往見‘術(shù)’不見‘人’……新課改的成效可以說微乎其微。”這是江蘇一位語文老師在調(diào)查中對新課改的評價。這樣的觀點在這次調(diào)查中有一定的代表性。調(diào)查顯示，對課改的總體評價表示“很滿意”的僅為3.3%，“滿意”的為21.3%，即僅有約四分之一的教師表示滿意。（中新網(wǎng)）