郭夏季
她愛崗敬業(yè)，心許教壇，具有極強的事業(yè)心和責任感;她勤學苦練，悉心鉆研，具有扎實的教育理論知識和較強的教育教學業(yè)務(wù)能力;她教育理念超前，教學方法靈活，教學手段多樣，教學教研成績斐然。從事教育工作30年來，她一直扎根鄉(xiāng)村教壇，始終堅守教學一線，潛心耕耘，精心育人，在洛南教育界享有較高的知名度和公信力，被譽為綻放在鄉(xiāng)村教壇的“鏗鏘玫瑰”。她就是共產(chǎn)黨員、洛南縣古城鎮(zhèn)中心小學副校長趙康嬋。
虛心好學，腹有詩書氣自華
趙康嬋是一位學習型教師。愛學習、樂吃苦，兼收并蓄、博采眾長，是她的秉性;肯鉆研、善創(chuàng)新，學高為師、技高為范，是她的追求。
多年來，她自費訂閱《小學語文教師》《小學教學設(shè)計》《語文教學通訊》等專業(yè)報刊，記下了10多萬字的學習筆記，做了上萬張資料卡片，廣泛獵取教育教學方面的最新信息和先進經(jīng)驗。
她長期堅持學理論、觀課例、訪名師、增技能，先后觀摩全國優(yōu)秀課例200多節(jié)，外出聽課20多次，努力拓寬知識視野，不斷完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，著力提升教育教學素養(yǎng)與能力。2010年，她參加了洛南縣中小學教師遠程教育培訓;2012年，她參加了“國培計劃”農(nóng)村中小學教師遠程培訓和陜西省校本研修“引領(lǐng)者”培訓;2013年，她參加了“國培計劃(2013)——中西部農(nóng)村骨干教師研修”培訓;2018年，她參加了“陜西省中小學學科帶頭人培養(yǎng)對象高級研修”培訓;2020年，她參加了“蘇陜扶貧合作項目學科研修”培訓。國、省、市、縣的多次業(yè)務(wù)培訓，為她的專業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
“學出來的骨干，練出來的精英。”這是趙康嬋從教30年來孜孜不倦、虛心好學、積極上進的真實寫照。
潛心教學，桃李吐蕊自芬芳
做好“人師”，不做“經(jīng)師”，是趙康嬋努力的目標;仰望星空，腳踏實地，是趙康嬋成長的基石。
從教30年來，趙康嬋先后在古城鎮(zhèn)四聯(lián)小學、古城鎮(zhèn)福和希望小學、古城鎮(zhèn)中心小學任教，先后擔任學科教師、教研組長、教育主任和主管教學業(yè)務(wù)的副校長。在她看來，“仰望星空”，就是要關(guān)注教育改革的前沿動態(tài)，在借鑒和吸納中“擇高而立”;“腳踏實地”，就是要聚焦自己的課堂，在潛心探索中做最好的自己，在教研相長中“貼地而行”。依托精湛的教學技藝和靈活的教學方法，她引領(lǐng)學生自主閱讀、品味語言、感悟文化、滋養(yǎng)心靈、啟迪智慧。
趙康嬋一貫苛求自己要“把家常課上成優(yōu)質(zhì)課，把優(yōu)質(zhì)課上成精品課”;要“用專業(yè)水準要求自己，做最好的自己”。這是她積極進取、勇于突破、開拓創(chuàng)新的重要法寶。
她善于把各種優(yōu)秀的教學方法與技巧有機地融合在一起，形成自己獨到的教學體系。在閱讀教學中，她把把握整體、突出重點、突破難點、品味語言、領(lǐng)悟?qū)懛?個基本環(huán)節(jié)有機整合，實現(xiàn)了師生、學生之間的自主與合作、研討與交流，實現(xiàn)了語文課堂的優(yōu)質(zhì)高效。
她的課，因思想理念前衛(wèi)而搖曳多姿，因方法技巧靈活而生動活潑，因?qū)W生個性張揚而精彩紛呈，深受學生喜愛。課堂上，她以朗讀、感悟、想象為切入點，滴水穿石強基礎(chǔ)，春風化雨教做人，讓學生充分享受學習語文的樂趣;課堂外，她引領(lǐng)學生辦手抄報、收集資料、制作愛心卡、臨摹書法作品，激發(fā)學生學習語文的興趣，以趣促學練能力，自主實踐長才干。
貼近學生、活力四射的教學藝術(shù)，在提高語文教學成績的同時，培養(yǎng)了學生良好的語文學習習慣，提升了學生的語文綜合素養(yǎng)和實踐能力。多年來，她指導的學生在各級各類比賽中屢屢獲獎，學生梁曉榮、李克謙、庾望望、董英麗先后在全國少兒書信大賽中榮獲市級二、三等獎;學生姜贏的《我心目中的屈原》、姜漢麗的《森林里的故事》，在第十九屆全國愛國主義讀書教育活動中，分別榮獲縣級優(yōu)秀獎、市級一等獎，她本人也在第六屆、第八屆全國少兒書信文化活動中，分別榮獲市級“優(yōu)秀輔導員”、省級“優(yōu)秀輔導教師”榮譽。
銳意創(chuàng)新，投身課改著風流
磨礪精湛教學技藝，提煉科學教學方法，綻放高效教學之花，是優(yōu)秀教師成長的“三部曲”，更是趙康嬋躬耕教研、勤苦探索、銳意創(chuàng)新的精彩詮釋。
她既是教研教改的“領(lǐng)頭雁”和“排頭兵”，也是根植于教學實踐的“思考者”與“探路者”。以研促教、精益求精，是她的教學出發(fā)點;聚焦教學實踐中的缺陷與不足，努力解決教學過程中暴露出來的突出問題，是她的教學切入點;反思打磨，改進提高，是她的教學著力點;堅守語文學科本位，踐行生本課堂理念，是她的教學制高點。
在實踐創(chuàng)新中探尋路徑、提煉特色，在千錘百煉中脫胎換骨、提升騰飛。持續(xù)不斷的實踐、反思和歷練，使她的教學風格日漸成熟，教學藝術(shù)獨具魅力，先后被評為“洛南縣教學能手”“洛南縣教學名師”“商洛市教學能手”“陜西省教學能手”，并于2019年被授予“陜西省學科帶頭人”“陜西省中西部鄉(xiāng)村首席教師”榮譽稱號。
她執(zhí)教的《臺灣的蝴蝶谷》《姥姥的剪紙》等課例，先后被評為“洛南名課”“省級優(yōu)課”;她撰寫的《聯(lián)系生活，快樂識字》《做實隨文寫話，助力言語發(fā)展》《有效引領(lǐng)，用“讀”點亮語文課堂》等教學論文，分別在《小學教學參考》《教師報》《課外語文》等教育期刊發(fā)表、獲獎;她主持的縣級課題《提高課堂教學有效性的研究》、市級課題《農(nóng)村小學生良好學習習慣培養(yǎng)的策略研究》、省級課題《統(tǒng)編版小學二年級語文“自由”寫話教學策略研究》，均順利結(jié)題;她參與研究的商洛市十二五規(guī)劃課題《小學生課外閱讀研究》被評為商洛市優(yōu)秀課題，參與研究的中國高等教育學會十三五重點科研課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學實踐研究》的子課題《小學語文教學以學定教、以教促學的實踐研究》，于2020年9月順利結(jié)題。
傾情幫扶，一花引來百花放
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。2011年至今，趙康嬋一直擔任古城鎮(zhèn)中心小學的中層領(lǐng)導，主管教學教研業(yè)務(wù)。她積極指導、扶持中青年教師成長，甘做教師成長的引路人，通過校本研修、“青藍工程”等途徑，為中青年教師的成長搭臺子、扶梯子、鋪路子。與她結(jié)對子的姜麗萍、何軍麗、王慧芳、王靜等8名年輕教師，現(xiàn)均已榮獲“洛南縣教學能手”榮譽稱號，在各自的工作崗位上發(fā)光散熱，獨領(lǐng)風騷。
她充分發(fā)揮自身作為核心教師、骨干教師的示范、引領(lǐng)和帶動作用，利用現(xiàn)有的條件和資源，帶領(lǐng)廣大教師積極參與教研教改，大力倡導“行動+反思”的校本教研模式，持續(xù)推進校本教研工作向縱深發(fā)展。
她帶領(lǐng)全校教師立足教情學情，先后進行了《學科教學與信息技術(shù)整合的實踐研究》《小學語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)研究》等校級小微課題的研究活動，在課題方案的制定、過程的監(jiān)督、成果的展示等方方面面，事必親問，事必親歷，使學校的教研工作不斷向前推進。
作為教學一線的“常青樹”，她把自己長期積淀下來的教育教學成果“常青秘籍”，毫無保留地奉獻給了同事和同行們。自2013年起，作為洛南縣、商洛市送培送教的主講教師，她先后赴商洛市六縣一區(qū)講示范課、作學術(shù)報告。她的示范課《春聯(lián)》《珍珠鳥》《神奇的克隆》《第一次抱母親》《諾貝爾》等，學術(shù)報告《小學語文教學設(shè)計微技巧》《著眼五個關(guān)注，找準寫話訓練點》等，深受一線教師的好評，送培送教累計受益教師達6000多人。
她還多次擔任市、縣教學能手大賽、優(yōu)課評選、城鄉(xiāng)教師招聘等活動的評委。
2018年，趙康嬋成立了省級小學語文學科工作坊，坊員輻射商洛六縣一區(qū)的10多所學校。她依托網(wǎng)絡(luò)，堅持線上線下協(xié)同推進，帶領(lǐng)廣大坊員扎實、認真地開展有關(guān)教育教學的各種研修活動。3年多來，她和團隊成員送培、送教下鄉(xiāng)10多次。她的工作坊依托“坊主帶坊員、坊員帶徒弟”的運行模式，全體成員攜手抱團發(fā)展，先后培育出省、市、縣教學能手3名，市級學科帶頭人1名，有力地促進了區(qū)域教育的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。
從青春少女到年過半百，課堂與學生始終是趙康嬋教育人生中最美妙、最動聽的音符，教育教學與教研教改始終是趙康嬋人生中最具詩情畫意、最昂揚奮進的旋律。