空無(wú)一人的操場(chǎng)。記者 葉 琦攝  這里是安徽省安慶桐城鱘魚(yú)鎮(zhèn)。4月10日,記者走在鄉(xiāng)間小路上,幾經(jīng)詢問(wèn)終于找到了鱘魚(yú)學(xué)校。只見(jiàn)校門大敞,操場(chǎng)上空空蕩蕩">

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          人走???空心頻現(xiàn)" 9年制學(xué)校12老師教1學(xué)生

          人走校空"空心頻現(xiàn)" 9年制學(xué)校12老師教1學(xué)生

          2013-04-12 14:58:32


          教常識(shí)的胡老師正在給唯一的學(xué)生上課。記者 葉 琦攝


          空無(wú)一人的操場(chǎng)。記者 葉 琦攝

            這里是安徽省安慶桐城鱘魚(yú)鎮(zhèn)。4月10日,記者走在鄉(xiāng)間小路上,幾經(jīng)詢問(wèn)終于找到了鱘魚(yú)學(xué)校。只見(jiàn)校門大敞,操場(chǎng)上空空蕩蕩,整個(gè)校園空無(wú)一人。清脆的鈴聲響起,卻激不起任何回音。三層的教學(xué)樓似乎已遭廢棄,大部分教室大門緊閉上鎖,屋內(nèi)僅剩一兩把破舊桌椅,窗戶積滿厚灰。

            來(lái)到二樓的八年級(jí)教室,眼前一幕更令人愕然:一名老師正在授課,講臺(tái)下竟然只坐著一名女學(xué)生。一師一生的課堂與空寂蕭索的學(xué)校讓人備感清冷。

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            鱘魚(yú)學(xué)校從近200學(xué)生銳減至一人,周邊農(nóng)村校也面臨相同窘境

            在簡(jiǎn)陋的教師辦公室里,記者見(jiàn)到了這所學(xué)校的校長(zhǎng)龍大飛。聽(tīng)他講起,鱘魚(yú)學(xué)校原為初小,后來(lái)逐漸發(fā)展為九年一貫制學(xué)校,是鱘魚(yú)鎮(zhèn)唯一的學(xué)校。

            “學(xué)生最多時(shí)有近200人,多為本地漁民及外來(lái)船民的子女。2005年,學(xué)校還有100多人,每班平均10多個(gè)學(xué)生。2011年9月新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),4個(gè)年級(jí)僅各剩一名學(xué)生,其中3個(gè)年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)考慮到學(xué)生太少便將孩子轉(zhuǎn)到其他學(xué)?!,F(xiàn)在整個(gè)學(xué)校只有1名學(xué)生12名老師。”龍大飛坦言,從教29年、當(dāng)了8年校長(zhǎng),從沒(méi)遇到這種情況。

            唯一的學(xué)生小燕,今年13歲,父母是附近民營(yíng)船廠的工人,從小學(xué)一年級(jí)起就在此就讀。當(dāng)身邊的同學(xué)陸續(xù)離開(kāi),她因?yàn)榧议L(zhǎng)的堅(jiān)持,選擇了留下。雖然能享有“特殊”待遇,但小燕也承認(rèn)“沒(méi)有同學(xué)感覺(jué)挺孤單”。

            12名老師中,最年輕的只有30歲。除了一名本地人外,另外11人都是從其他地方分配而來(lái),大多已經(jīng)在鱘魚(yú)成家立業(yè)。“我教了幾十年書(shū)了,如今給學(xué)校里唯一的學(xué)生上課,如同師傅帶徒弟手把手教。”負(fù)責(zé)語(yǔ)文課的張老師的話里帶著無(wú)奈。

            校支部書(shū)記金老師,在這里已經(jīng)工作了近30年。兼任歷史老師的他說(shuō),“帶一個(gè)班的學(xué)生,同學(xué)們可以互動(dòng)。而帶一個(gè)學(xué)生,教學(xué)方法就得改變,備課要有針對(duì)性,上課不僅需要授課解惑,還要考慮兩個(gè)人的互動(dòng)。”

            “教授知識(shí)的同時(shí),我們還要考慮到孩子的心理健康,消除她的孤獨(dú)感。”兼任地理老師的龍大飛談到,學(xué)校這種現(xiàn)狀,讓老師的在職培訓(xùn)和業(yè)務(wù)交流也受到了影響,教學(xué)方法和模式遇到瓶頸,教學(xué)質(zhì)量提高受限。據(jù)他所言,這樣的窘境,并非只有鱘魚(yú)學(xué)校一家,很多周邊的農(nóng)村學(xué)校也面臨學(xué)生不斷減少的情況。“附近的一所初中,短短的兩三年,人數(shù)就從400多名學(xué)生減少到180名,只有初三還留著兩個(gè)班,初一初二都僅剩一個(gè)班了。”

            “空心”頻現(xiàn)

            農(nóng)民向城鎮(zhèn)流動(dòng)造成學(xué)校萎縮,生源過(guò)度流失導(dǎo)致惡性循環(huán)

            這里的學(xué)校為何屢遭“空心”窘境?鱘魚(yú)的學(xué)生都去哪兒了?

            龍大飛說(shuō),鱘魚(yú)鎮(zhèn)是桐城市夾在安慶市迎江區(qū)和樅陽(yáng)縣之間的一塊“飛地”,居住面積僅有0.8平方公里,雖為鎮(zhèn),常住人口只有幾百人。“很多孩子隨父母外出打工,本就有限的生源流失嚴(yán)重。有不少家庭在桐城市區(qū)、樅陽(yáng)縣城購(gòu)置了住房,遷走了戶口,把孩子轉(zhuǎn)到戶籍所在地讀書(shū)了。”龍大飛說(shuō)。

            在對(duì)鎮(zhèn)上居民的隨機(jī)采訪中,記者發(fā)現(xiàn)大部分居民希望孩子接受更優(yōu)質(zhì)的教育,獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,愿意花錢花精力把孩子送到縣城學(xué)校去讀書(shū)。“再窮不窮教育,再苦不苦孩子,是這些居民對(duì)孩子的教育問(wèn)題所信奉的金科玉律。”金書(shū)記說(shuō)。

            據(jù)介紹,一位居民2011年把孩子從鱘魚(yú)學(xué)校轉(zhuǎn)到樅陽(yáng)縣一所中學(xué),一年要多花上1萬(wàn)多元。“并不是鱘魚(yú)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不好,而是學(xué)生實(shí)在太少。2011年8月時(shí),班上就剩我家孩子一人了,哪來(lái)的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)得好學(xué)得差也不知道。”家離鱘魚(yú)學(xué)校僅百米的一位大姐直言,“如果有條件,當(dāng)然會(huì)把孩子送到縣城里的學(xué)校,孩子的教育可是件大事。”

            除了學(xué)生過(guò)少的惡性循環(huán),升學(xué)的需求也讓家長(zhǎng)決定轉(zhuǎn)學(xué)。“這里可以從小學(xué)讀到初中,但到了高中,基于學(xué)籍管理就要到桐城市的其他中學(xué)就讀,非常不方便。很多樅陽(yáng)縣的學(xué)校也不太遠(yuǎn),騎電瓶車只需幾十分鐘,很多居民提前將還在讀小學(xué)或初中的孩子送去就讀。”龍大飛說(shuō)。

            此外,鱘魚(yú)鎮(zhèn)桐江居委會(huì)黨支部書(shū)記楊紹和介紹,鱘魚(yú)人口出生率下降造成適齡學(xué)生減少同樣是當(dāng)?shù)貙W(xué)生減少的一個(gè)客觀因素。

            “像鱘魚(yú)學(xué)校這種情況在農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)并不少見(jiàn)。”安徽大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授范和生認(rèn)為,城鎮(zhèn)化引起農(nóng)民的大群體流動(dòng),在我國(guó)每年的人口流動(dòng)中,大部分是走進(jìn)城市的農(nóng)民工。“融入城市生活的農(nóng)民工費(fèi)盡心思要讓孩子到城市接受好的教育,把希望寄托到下一代身上。”

            “人們往城鎮(zhèn)聚集和發(fā)展的趨勢(shì)是不可逆轉(zhuǎn)的,這個(gè)進(jìn)程引發(fā)了很多問(wèn)題,其中教育問(wèn)題尤其要引起重視——大量鄉(xiāng)村學(xué)校不斷萎縮,甚至‘空心’。” 安徽大學(xué)中國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題研究中心主任張德元感到擔(dān)憂,“安徽曾經(jīng)在大別山區(qū)辦過(guò)‘一人一校’的教學(xué)點(diǎn),即一個(gè)點(diǎn)一個(gè)老師,負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的義務(wù)教育工作,但后來(lái)很多點(diǎn)都由于學(xué)生缺失逐漸撤了。”

            撤留兩難

            家長(zhǎng)多反對(duì)撤校卻不愿送子就讀,學(xué)校稱一個(gè)學(xué)生也要堅(jiān)持辦學(xué)

            龍大飛出示了一份材料,反映2010年關(guān)于“是否同意學(xué)校撤并”的問(wèn)卷調(diào)查。“桐城市教育局曾就學(xué)校去留做過(guò)布局調(diào)整規(guī)劃,2010年鱘魚(yú)鎮(zhèn)政府就此問(wèn)題在當(dāng)?shù)鼐用駟?wèn)卷調(diào)查,75%左右的受訪者反對(duì)或不支持撤并,所以桐城市教育局決定將當(dāng)時(shí)只有4名學(xué)生的學(xué)校作為保留學(xué)校。”

            “鱘魚(yú)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量很好,可以說(shuō)比桐城市很多初中都要好。現(xiàn)在由于各種原因,導(dǎo)致生源不足,這不是學(xué)校的過(guò)錯(cuò)。在只有一個(gè)學(xué)生的情況下,還能堅(jiān)持教學(xué),實(shí)屬不易。”一位鱘魚(yú)鎮(zhèn)居民感嘆。像他這樣主張保留鱘魚(yú)學(xué)校的居民鎮(zhèn)上還有很多,但當(dāng)問(wèn)及是否愿意將孩子送去就讀時(shí),很多人卻表示否定或沉默。

            “12名教師教1名學(xué)生,論經(jīng)濟(jì)效益,的確不合適。”桐城市教育局教育科科長(zhǎng)楊正一表示,鱘魚(yú)鎮(zhèn)6周歲以下的學(xué)齡前兒童據(jù)統(tǒng)計(jì)有24個(gè),這些潛在的求學(xué)對(duì)象使學(xué)校有了存在的必要。“況且撤并一個(gè)學(xué)校不是件簡(jiǎn)單的事,需要調(diào)研、公示,并報(bào)請(qǐng)政府批準(zhǔn)。”

            在他看來(lái),撤點(diǎn)并校確實(shí)能避免資源的浪費(fèi),但在這個(gè)過(guò)程中,哪怕是一個(gè)學(xué)生,也要充分保證教學(xué)質(zhì)量,搞好學(xué)校的義務(wù)教育工作。“還要在擴(kuò)大縣城教育規(guī)模的工作上多下功夫,大批農(nóng)村孩子涌入城鎮(zhèn),使得很多學(xué)校一個(gè)班都有近百人,人滿為患影響了教學(xué)質(zhì)量。”

            “辦學(xué)需要有效益,孩子也需要同學(xué)、課堂氛圍和學(xué)習(xí)參照性。并校不可盲目,要充分考慮到學(xué)校存在的意義和辦學(xué)效果,不能僅以規(guī)格進(jìn)行判斷,這樣對(duì)孩子和老師都不公平。”范和生建議,應(yīng)發(fā)揮政府部門的職能作用和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力。

            記者離開(kāi)鱘魚(yú)學(xué)校時(shí),小燕正在和一名老師在操場(chǎng)上玩著籃球??粗?,不知這張純真的笑臉還能在校園里留存多久?一旦失去了這最后一名學(xué)生,這所學(xué)校、這些老師又將何去何從?“只要有一名適齡學(xué)生入讀,學(xué)校就會(huì)堅(jiān)決為其單獨(dú)辦班,所有的老師也會(huì)竭盡所能開(kāi)齊課程,保證日常教育教學(xué)正常開(kāi)展,保障學(xué)生的心理健康和快樂(lè)成長(zhǎng)。”龍大飛說(shuō)。(人民日?qǐng)?bào) 記者 葉琦)

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