王一出身貧寒，家中有8個兄弟姐妹。他出生的時候，一個出家人告訴他母親，未來小兒子最有出息，父母能跟著享受榮華富貴。沒有文化的母親認定這是仙人點化，給小兒子起名“王一”，意思是希望他永遠第一。在生活中，母親對王一的照顧無微不至。他們?nèi)宜ㄤ仯奶煳米佣嗟臅r候，母親就在中間掛起一個蚊帳，只讓王一進去睡覺。每天吃飯，只有王一吃好之后才允許其他孩子吃。她還無比信任王一，用“成大器的人就是不一樣”來解釋兒子的一切行為。在父母的眼中，家族的興衰就系于王一身上，王一的骨子里也充滿了霸氣。他如愿考上重點大學(xué)，娶了家世不錯的劉子蟬，也成就了一番事業(yè)。
王一在戀愛時曾和劉子蟬開玩笑，“如果將來孩子隨了你，學(xué)習(xí)不好，再嬌里嬌氣就麻煩了。”這句話成了劉子蟬心中的魔咒，她期盼孩子像老公一樣聰明，像自己一樣高貴。
王一要求王奇從小一定要強勢，成為小朋友的領(lǐng)袖。每次王奇被小朋友打哭，回家之后王一不但不安慰，反而要狠狠揍他。王奇在學(xué)習(xí)上遇到困難，王一就會譏諷：“我當年一邊玩一邊學(xué)始終是全班第一，你學(xué)習(xí)為什么這樣費勁？到底隨了誰？”每次劉子蟬都像被馬蜂蜇了，馬上責(zé)問王奇：“我們家的人無論什么時候都是挺胸昂頭，你咋就這樣膽小怕事？”王奇就這樣成了夫妻間內(nèi)心較量的靶子。
的確，王一成長的經(jīng)歷再一次印證了“羅森塔爾效應(yīng)”。1968年，兩位美國心理學(xué)家來到一所小學(xué)，他們從一至六年級中各選3個班，在學(xué)生中進行了一次“發(fā)展測驗”。然后，他們以贊美的口吻將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知老師。8個月后，他們又來到這所學(xué)校，結(jié)果名單上的學(xué)生成績有了顯著進步，性格也更為開朗，求知欲強，敢于發(fā)表意見，與教師關(guān)系也特別融洽。而實際上，這是心理學(xué)家進行的一次期望心理實驗，他們提供的名單其實是隨機抽取的。
王一的父母認同了“仙人”的點撥，堅信王一肯定能成大器，這種掩飾不住的熱情通過眼神、笑容、音調(diào)滋養(yǎng)著王一，激勵他更加努力，而優(yōu)異的成績再次強化了他的自信心，他被積極期待塑造成了“虎子”。在陪伴兒子的成長過程中，王一本來希望用自己的成功鞭策孩子，卻無形中給孩子施加了壓力。王奇永遠擺脫不了父親的光環(huán)，他覺得自己無論怎樣努力，在父母的眼中都是沒有價值的。
安全感是家庭結(jié)構(gòu)的支柱
王一的悟性很高。在閱讀了我推薦的幾本教育書籍之后，他主動與劉子蟬來到我的心理咨詢室。當我將王奇自我價值感低的原因分析給他們時，夫妻倆都為自己給兒子造成的傷害而難過，劉子蟬甚至痛哭失聲。
我建議，由咨詢師、父母成立一個幫助孩子找回自信的學(xué)習(xí)小組，共同討論孩子面臨的問題，選擇合適的解決方案。夫妻回家實施，周末過來分享，鞏固取得的成果，然后制定下一步的計劃。
針對這對夫妻爭強好勝的特點，我設(shè)立了競爭機制，看誰支持孩子成長的方案更積極、更有效。每次交流中，兩人都爭著說孩子本周的進步，他們的交流越來越正向了。
王奇的狀況有了明顯的改善，接受咨詢的第三天，他回到學(xué)校。之后的幾周中，他不到學(xué)校的天數(shù)逐漸減少，第四周終于做到了全勤。每個周末過來，他都比較主動地與我討論學(xué)校的事情，人也變得陽光多了。
一個月過去后，王一夫妻驚喜地發(fā)現(xiàn)，當他們用平等、關(guān)懷的目光看待孩子的時候，奇跡出現(xiàn)了——孩子開始在慢慢地自我改善。
表面上，這個咨詢的目標是幫助王奇建立家庭安全感，敢于將自己的需求表達出來，建立平等和諧的家庭關(guān)系。而在實際的咨詢中，我對王一和劉子蟬的咨詢占了大量的時間和精力，劉子蟬認為婚姻關(guān)系的重塑過程，恰恰是幫助孩子營造和諧家庭氣氛的過程。