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          天津:“雙師型”教師是這樣打磨出來(lái)的

          天津:“雙師型”教師是這樣打磨出來(lái)的

          2012-09-13 09:37:52

            職業(yè)教育的老師既要擔(dān)當(dāng)理論教學(xué)的老師,又要擔(dān)當(dāng)實(shí)踐操作的師傅,在職業(yè)教育發(fā)達(dá)的天津市,一支“雙師型”的職業(yè)教師隊(duì)伍是這樣打磨出來(lái)的:

            2006年,天津市專門出臺(tái)文件,要求從當(dāng)年起,凡職業(yè)院校新招錄的具有碩士以上學(xué)位,擬從事專業(yè)課教學(xué)的教師在入職的第一年全部派送到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)一線的實(shí)踐鍛煉,熟悉與相關(guān)專業(yè)緊密聯(lián)系的生產(chǎn)、工藝過(guò)程,熟悉企業(yè)活動(dòng),掌握專業(yè)技能,學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)文化,了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn),為今后從事職業(yè)教育的教學(xué)工作奠定良好的思想和專業(yè)技能基礎(chǔ)。對(duì)派出教師的學(xué)校,市教委提供財(cái)力上的支持,按照每人5000元的標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)貼。

            政策出臺(tái)后,培訓(xùn)企業(yè)的選擇成為這項(xiàng)工作成敗的關(guān)鍵,于是,如何遴選教師培訓(xùn)企業(yè)成為工作的重中之重。首先,各職業(yè)院校鎖定了那些行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè),由于天津職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)有著依靠行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì),被選定的企業(yè)非常愿意承擔(dān)這項(xiàng)工作。“搞定”這件事,可以說(shuō)這項(xiàng)政策的執(zhí)行就成功了一大半。

            接下來(lái),就是職業(yè)院校與企業(yè)商量著如何將這些“新人”打磨成專業(yè)的“雙師型”教師。他們共同確定了教師的實(shí)踐環(huán)節(jié)與環(huán)境,企業(yè)為教師配備崗位負(fù)責(zé)人,即專門的輔導(dǎo)教師或師傅。教師在企業(yè)培訓(xùn)1年期內(nèi),需在不同崗位進(jìn)行輪訓(xùn),每個(gè)崗位培訓(xùn)不少于一個(gè)月,由這些崗位負(fù)責(zé)人根據(jù)受訓(xùn)人的實(shí)際能力水平和工作表現(xiàn),做出寫實(shí)性鑒定;培訓(xùn)一年期滿,由企業(yè)進(jìn)行較全面的考核與鑒定。

            為了隨時(shí)掌握新教師在企業(yè)培訓(xùn)的狀態(tài),各職業(yè)院校要按時(shí)向市教委通報(bào)教師培訓(xùn)情況,同時(shí),市教委啟動(dòng)督察機(jī)制,采取抽查、走訪企業(yè)、院校調(diào)研等方式對(duì)新教師在企業(yè)的一年實(shí)踐情況進(jìn)行監(jiān)控。另外,各職業(yè)院校還通過(guò)這一契機(jī),主動(dòng)為企業(yè)服務(wù),在服務(wù)中贏得支持,與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,建立新教師實(shí)踐考核檔案,記錄他們?yōu)槠髽I(yè)服務(wù)的經(jīng)歷和成長(zhǎng)軌跡,為他們的脫穎而出創(chuàng)造條件。

            另一方面,天津市還廣開渠道,積極引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的急需人才到職業(yè)院校任教,對(duì)這些人才,市教委為他們提供全市統(tǒng)一的教育學(xué)、心理學(xué)培訓(xùn),另外,各職業(yè)院校采取校內(nèi)跟師傅、多層次說(shuō)課、公開課等多種形式,提高他們的教學(xué)能力,讓他們迅速成長(zhǎng)為實(shí)踐與理論兼長(zhǎng)的“雙師型”教師。

            對(duì)于那些已經(jīng)具備“雙師”能力的教師,天津市實(shí)施了“專業(yè)教師每年不少于兩個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐”制度,他們?cè)谄髽I(yè)實(shí)踐所發(fā)生的費(fèi)用,采取政府補(bǔ)貼、學(xué)校和個(gè)人分擔(dān)的辦法,調(diào)動(dòng)了學(xué)校和教師下企業(yè)實(shí)踐或掛職鍛煉的積極性,有效保證了教師在服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)中了解專業(yè)前沿技術(shù),提升科研開發(fā)的能力。

            可以說(shuō),層次分明的政策讓天津職業(yè)教育“雙師型”教師迅速增長(zhǎng)起來(lái)。不過(guò),他們并沒(méi)有滿足,提出‘十二五’期間職業(yè)院校生師比達(dá)到16:1;‘雙師型’教師占專業(yè)教師比例,高等職業(yè)院校達(dá)到80%、中等職業(yè)學(xué)校達(dá)到60%;聘請(qǐng)2500名企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠到職業(yè)院校兼職任教,職業(yè)院校專職、兼職教師比例逐步達(dá)到1:1”的奮斗目標(biāo),從而在天津建立起一支能滿足職業(yè)教育發(fā)展需要,有職教特色,高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。(光明日?qǐng)?bào)  王慶環(huán))

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