在常人的思維定式中，一個(gè)曠課、不完成家庭作業(yè)、不去讀高中的女學(xué)生肯定不是一個(gè)好孩子，甚至被認(rèn)定將來(lái)是不會(huì)有出息的。《精養(yǎng)女兒》書中的“女兒”用事實(shí)反駁了這個(gè)定式。父親高鳴說(shuō)：沒(méi)有走“好孩子”路線，成長(zhǎng)歷程充滿了自由思想、獨(dú)立精神……她不僅是一個(gè)好孩子，而且是一個(gè)出色的好孩子。
筆者：這本書的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是什么？
高鳴：不準(zhǔn)考試得滿分、不準(zhǔn)回家做課堂作業(yè)、不準(zhǔn)考前在家復(fù)習(xí)功課等等我的一套教育方式，在朋友圈里傳為奇談，他們都認(rèn)為值得借鑒，建議我將其形成文字。2008年，我在江蘇某報(bào)紙上連載了幾十篇，引來(lái)很多讀者來(lái)電。因此，我將100個(gè)教育故事結(jié)集成書，目前它的銷量已過(guò)8萬(wàn)冊(cè)。
筆者：很多人都意識(shí)到教育在磨滅孩子的天性，卻沒(méi)有勇氣和體制作戰(zhàn)。你覺(jué)得這本書是在和體制作戰(zhàn)嗎？
高鳴：在教育孩子的問(wèn)題上，很多人沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)定的觀點(diǎn)，導(dǎo)致了別人往哪走，他也跟著往哪走。我就決定不會(huì)跟著別人走，要有自己對(duì)孩子的教育理念——不能磨滅孩子的天性，給她足夠的呼吸空間，而且要將這一理念貫徹下去。比如讀書，讀書要根據(jù)自己的喜好，就像談戀愛(ài)一樣，應(yīng)該自由選擇。不能把人的喜好控制起來(lái)，甚至還鎖定好時(shí)間和地點(diǎn)。我的這本書用100個(gè)故事說(shuō)出我的堅(jiān)持——不能讓教育磨滅了孩子的天性。我想喚醒其他家長(zhǎng)，不要成為教育體制的“幫兇”，一起去折磨你的孩子。
筆者：當(dāng)你按照自由方式去教育孩子的時(shí)候，會(huì)不會(huì)跟社會(huì)大機(jī)器有沖突？
高鳴：不會(huì)，相反，它會(huì)讓我的女兒和社會(huì)大機(jī)器更接軌。我非常重視孩子的情商教育，讓女兒學(xué)會(huì)與人交往。她6歲的時(shí)候就獨(dú)自一人張羅正在家里裝修的工人到飯店吃飯，8歲開(kāi)始洗碗掙錢，10歲在影院吧臺(tái)當(dāng)服務(wù)員掙錢，12歲在美發(fā)店幫客人洗頭掙錢……我的女兒已經(jīng)走進(jìn)社會(huì)了，其他和她同齡的孩子還在校園里埋頭苦讀。
筆者：你的另類教育很多專家都覺(jué)得是不可復(fù)制的，你覺(jué)得能推廣嗎？
高鳴：很多家長(zhǎng)也覺(jué)得把孩子捆綁起來(lái)的教育方式不好，但是破而不能立是他們最大的問(wèn)題。一旦廢除現(xiàn)有的模式，就會(huì)不知道朝哪個(gè)方向掌舵。
筆者：請(qǐng)用精短的話來(lái)表述你對(duì)中國(guó)教育的看法。另類教育，“另”在哪里？
高鳴：“都是高考惹的禍。”小學(xué)時(shí)女兒有時(shí)“曠課”去圖書館，老師就找家長(zhǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)父母比女兒還難管理。同學(xué)都很羨慕女兒，老師也沒(méi)什么辦法，只能說(shuō)她沒(méi)有評(píng)“三好生”的資格，但是我們家給她評(píng)了“五好生”——讓一顆種子自由長(zhǎng)成一朵花，是我的原則。（商凝瑤）