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          中國孩子想象力排名墊底 兒童宜盡早閱讀科幻作品

          中國孩子想象力排名墊底

          2013-11-13 17:26:54

            “閱讀是青少年需要培養(yǎng)的最重要習(xí)慣之一,尤其是要引導(dǎo)兒童閱讀科幻類作品。”中國青少年研究中心副主任孫云曉忠告家長,應(yīng)引導(dǎo)孩子閱讀一些科幻作品。

            與孫云曉的觀點相映襯,美國科幻作家阿西莫夫也曾說,“兒童應(yīng)該盡早閱讀科幻作品,在9歲或10歲,不能晚于11歲。”

            在如今的科幻界,一個普遍的觀點是,科幻作品除了能夠普及科學(xué)知識、激發(fā)閱讀者對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣外,還能夠開發(fā)想象力,傳達(dá)向往未來的精神力量。在更大的層面上,科幻也是一種公民教育的方式,在思考人類、宇宙等終極問題的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,引導(dǎo)青少年獲得科學(xué)的世界觀和方法論。

            中國孩子想象力排名墊底

            2009年,“教育進(jìn)展國際評估組織”曾對全球21個國家進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果顯示:中國孩子的計算能力排名世界第一,想象力卻排名倒數(shù)第一,創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。在中小學(xué)生中,認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%,而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。

            同樣,在美國幾個專業(yè)學(xué)會共同評出的《影響人類20世紀(jì)生活的20項重大發(fā)明》中,沒有一項由中國人發(fā)明;中國學(xué)子每年在美國拿博士學(xué)位的有2000人之多,為非美裔學(xué)生之冠,比排第二的印度多出1倍。美國專家評論,雖然中國學(xué)子成績突出,想象力卻大大缺乏。

            應(yīng)試教育扼殺想象力

            在科幻作家韓松的記憶中,他上小學(xué)的時候,身邊還有不少同學(xué)像他一樣,對外星人、宇宙這樣的神秘現(xiàn)象感興趣,但慢慢地,這些同學(xué)就都轉(zhuǎn)去看武俠、言情小說了。“小孩子多少會有一些興趣,但擁有持久興趣的人不多,其實他們本身的想象力不差,但上學(xué)上著上著,想象力就差了。因為我們的教育體系要求非此即彼的標(biāo)準(zhǔn)答案,這跟科幻所追求的發(fā)散思維是矛盾的。”

            除了應(yīng)試教育的弊端外,目前在中國,科幻作品在文學(xué)門類中仍然處于非主流和邊緣地位,而且在中學(xué)和大學(xué)教育當(dāng)中,科幻作為一種行之有效的工具,幾乎是完全缺失的。

            韓松也曾做過一個對比:在中國,孩子們心中的圣地是少林、武當(dāng)、華山或峨嵋,在美國,孩子們心中的圣地是硅谷、北極、銀河系、黑洞;在中國,孩子們一張口就是“九陰白骨爪”“降龍十八掌”“鐵布衫”,在美國,孩子們則常說飛船、激光炮、百變金剛、綠巨人和蜘蛛俠。讓中國人驕傲的、家喻戶曉的影片是武俠片《臥虎藏龍》《少林寺》《少年黃飛鴻》,而讓美國人驕傲的、家喻戶曉的影片是科幻片《星球大戰(zhàn)》《龍卷風(fēng)》《阿凡達(dá)》……“從這樣的對比中不難看出科幻類教育在中國教育體系中的缺位,而這樣導(dǎo)致的后果則是扼殺了孩子的想象力。”

            科幻讓學(xué)生對自然產(chǎn)生興趣

            在科幻界人士看來,閱讀科幻,是一種把孩子從應(yīng)試教育里解救出來的方式。

            “我們的孩子數(shù)理化考分都特別高,但沒有興趣,覺得只是冷冰冰的公式,學(xué)完之后都想逃離數(shù)理化。而通過科幻作品這種形式,他就可能對自然科學(xué)產(chǎn)生興趣。”“科幻不是唯一的選擇,最起碼是一個思路。有了好奇心,就有了求知的欲望和動力,就能夠嘗試自己解決問題,有思考和探索新世界的空間,而不是我們給他們書本,告訴他們答案,讓想象力在應(yīng)試教育中被扼殺掉。”

            科幻作家韓松記得自己第一次受到科幻的震撼,就是讀到《科學(xué)畫報》上的一篇蘇聯(lián)短篇科幻小說,里面描寫了地球人和各式各樣的外星人共同遭到囚禁,在密閉的空間里進(jìn)行叛逃。“很興奮,想象力的門一下就打開了,我就開始想象宇宙中會有什么樣的生物,會發(fā)生什么事情,通過什么科學(xué)手段可以到那里去。”事實證明,讀科幻小說和學(xué)習(xí)成績并不矛盾,韓松的成績一直保持在前三名,并且在學(xué)習(xí)的過程中他感到,“想象力變好了,對問題的理解能力就會增強(qiáng),記憶力也會變好,更能夠捕捉到要點。”

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