商洛日?qǐng)?bào)訊 記者 馬澤平 張 瑞 鎮(zhèn)安縣靈龍鎮(zhèn)山大溝深,交通不便,年輕人背井離鄉(xiāng)外出謀生,年長(zhǎng)的在家種田,照看孩子上學(xué)。但是,年輕的楊遠(yuǎn)彥卻選擇走進(jìn)大山中的靈龍中學(xué),將自己的青春與智慧獻(xiàn)給深山里的孩子們。
為孩子的夢(mèng)想盡力
“越是在艱苦的環(huán)境中,我們?cè)绞且礃I(yè)愛崗,要想方設(shè)法點(diǎn)亮孩子們五彩斑斕的夢(mèng)想,在大山深處綻放青春的芬芳!”楊遠(yuǎn)彥說。打開楊遠(yuǎn)彥的博客有這樣一段話,“平凡的我做不成太陽,那就讓我做一只螢火蟲吧,哪怕是微弱的光,也能照亮學(xué)生前進(jìn)的路;做不成森林,就做綠樹成蔭的小樹吧,庇護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈……”楊遠(yuǎn)彥沒有遠(yuǎn)大的理想,他覺得每個(gè)人都是平凡的人,但在平凡的崗位上盡心盡力、盡職盡責(zé)了,也就為社會(huì)貢獻(xiàn)了一份光和熱。
2008年,楊遠(yuǎn)彥踏入工作崗位一直從事初中語文教學(xué)。多年來的教學(xué)工作中,他養(yǎng)成了一個(gè)獨(dú)特的習(xí)慣:每周備課之前,要抽時(shí)間研讀一次語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),之后再備課、寫教案、上課。每次走進(jìn)教室,他總是精神飽滿、和藹可親,用微笑去熏陶每一個(gè)學(xué)生;課堂上,他熱情友善、嚴(yán)謹(jǐn)自然;批改作業(yè)時(shí),一絲不茍。
閑暇時(shí)間,楊遠(yuǎn)彥還擅長(zhǎng)制作一些小工藝品,專門為學(xué)生制作書簽,而書簽上常常寫著一些勵(lì)志的座右銘或者學(xué)習(xí)技巧。例如四先四后:先預(yù)習(xí),后聽課,先理解,后記憶,先思考,后回答,先復(fù)習(xí),后作業(yè);八環(huán)節(jié):制定計(jì)劃,課前預(yù)習(xí),專心聽課,及時(shí)復(fù)習(xí),獨(dú)立作業(yè),解決疑難,系統(tǒng)小結(jié),課外閱讀;三個(gè)當(dāng)堂:?jiǎn)栴}當(dāng)堂解決,知識(shí)當(dāng)堂消化,作業(yè)當(dāng)堂完成。
給山區(qū)學(xué)生補(bǔ)英語
在靈龍鎮(zhèn),單親的家庭比較多,加上大部分學(xué)生都是留守兒童。面對(duì)這樣的局面,他經(jīng)常去距學(xué)校很遠(yuǎn)的地方家訪,回來總結(jié)時(shí),他這樣寫道:“山里的清晨冷冷的,當(dāng)初升的太陽灑下第一縷陽光的時(shí)候,我又一次早早起床,顧不上周末休息,前往距離學(xué)校20多里路的我班孤兒學(xué)生家里家訪,為他們補(bǔ)上一節(jié)英語課。”
一到補(bǔ)英語的時(shí)候,他有一個(gè)招牌動(dòng)作,大拇指一豎,孩子們就很有默契地喊起“good,good”,這是他和孩子們互相鼓勵(lì)學(xué)習(xí)英語的暗號(hào)。在農(nóng)村,學(xué)生學(xué)習(xí)英語難免有些枯燥乏味,但他很有耐心,“看著學(xué)生娃的英語水平一天天提高,我就更自信了。”
楊遠(yuǎn)彥告訴記者,深山里雖然沒有城市里的喧囂與熱鬧,但是他有為孩子的未來著想的激情,還是贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的愛戴。有時(shí),學(xué)生會(huì)把路上采的野花送給他;有時(shí)下雨了,學(xué)生會(huì)主動(dòng)給他打傘;經(jīng)常有家長(zhǎng)趁看望孩子之際,將蔬菜瓜果之類的堆放在他的辦公室里。楊遠(yuǎn)彥說,所有那些都讓他感動(dòng),讓他覺得即使在這里再苦,心里也是甜蜜的。他愿意在深山里為孩子傳遞愛心,播撒希望,讓孩子們走出大山,走向世界。學(xué)生韓丹告訴記者,楊老師就像一盞明燈,照亮了學(xué)生的視野和心靈。