教育的發(fā)展必須要有前瞻性，須知投身教學(xué)改革，唯有靠大學(xué)內(nèi)部自身求突破。當(dāng)務(wù)之急是能否破除既有的發(fā)展模式，變革的關(guān)鍵則在于管理者的引導(dǎo)、教師個(gè)人思想觀念的轉(zhuǎn)變，對變革教育、教學(xué)理念的認(rèn)同以及有效的執(zhí)行、對創(chuàng)新教學(xué)方法的探索和執(zhí)著的追求。當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量并非易事，僅靠教師個(gè)人摸索也許需要較長時(shí)間，更需要集合團(tuán)隊(duì)的力量，有組織、有交流，形成一種傳統(tǒng)，并持續(xù)更新、發(fā)展下去。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，提高課堂吸引力，將學(xué)生拉回課堂，教學(xué)方法和課程的改革不過是個(gè)切入點(diǎn)，背后還需依托大學(xué)整體氛圍的革新。畢竟，大學(xué)松散的教學(xué)管理、講座式的授課、師生之間不頻繁的溝通和不經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)習(xí)反饋……每一環(huán)節(jié)的缺失，都可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和壓力喪失殆盡，陷于迷茫而無所事事的混沌中。