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          人文學科如何拓展空間

          人文學科如何拓展空間

          2013-11-06 15:04:09

          來源:北京日報

            近年來,非功利非實用的人文學科逐漸受到冷落,甚至遭到自覺與不自覺的某種社會性“歧視”乃至自我“歧視”,成為一種相當普遍的現(xiàn)象。

            本版供圖 CFP

            教育部規(guī)定,就業(yè)率連續(xù)兩年走低的專業(yè)將被取消。

            何錫章

            新聞回顧

            哈佛大學今年發(fā)布的人文社會學科發(fā)展狀況調研報告,在世界教育界引起波瀾:1954年,哈佛人文學科的學生占全??側藬?shù)的36%,但到了2012年,這個數(shù)字跌至20%。美國學生選擇人文藝術專業(yè)的興趣越來越淡,其中一個逃避不開的原因,就是文學學位在快速變化的求職市場上的價值正遭受質疑。

            從“春天”走向“嚴冬”

            人文學科命運堪憂

            30多年前,當恢復高考后的第一批人文專業(yè)學子進入大學,人文學科在中國進入了一個春天的時代。那時,人文學科和理工科一樣,無論是在學校里指點江山、叱咤風云的氣勢,還是畢業(yè)后的就業(yè)分配去向,一點不遜理工專業(yè),甚至在有些方面還讓理工專業(yè)好生羨慕;那時,無論是社會的評價,還是民眾的心理期許,人文學科皆處于社會相對重要的地位,沒有邊緣化的自我意識和被邊緣化的心理落差,那是中國人文學科在當代的輝煌時代。

            然而,從上世紀80年代末開始,尤其是上世紀90年代中國全面進入了經濟建設為中心、發(fā)展是硬道理的時代后,科技興國成為社會的主要價值選擇,理工科受到重視并得到快速發(fā)展。在高等學校里,人文學科生源整體素質下降,一大批有才華、素質高的學生,高考的首選是理工科專業(yè);人文學科的畢業(yè)生,就業(yè)空間日漸狹小,社會地位急劇下降,物質待遇普遍偏低,發(fā)展前景不樂觀。

            在大學里,人文學科專業(yè)不斷受到擠壓,各種實用性的課程日益增多;雖然很多大學增設了人文學科專業(yè),并開設了不少有關課程,從絕對數(shù)量上看比上世紀80年代增加很多,但多數(shù)是迫于素質教育的點綴,或為了一批原有教師的“飯碗”,而并非意識到人文學科專業(yè)或課程自身的獨特意義。所以,真正甘愿從事人文學科學習和工作者很少。雖然大學里開設了很多相關課程供學生選修,可多數(shù)學生選修不是出于內在的需要,而是學校規(guī)定的必須完成的學分所致。從這個意義講,說人文學科進入了“嚴冬”并不為過。

            跨專業(yè)跨學科交叉探索

            “探究心思”艱難改革

            然而,人文學科依然有它存在的堅強理由,它既不是“嚴冬”的代名詞,也不會是“春天”的對應物。

            近20年來,高校人文學科為應對上述困難局面做了大量工作,尤其是在專業(yè)調整和素質教育方面,進行了一系列改革。如在專業(yè)方面,基于原有的中文學科,有許多學校開辦了相關的新聞傳播、文化事業(yè)管理、文化創(chuàng)意、文秘、漢語國際教育、影視藝術、編劇等專業(yè)或專業(yè)方向;歷史也與文化類、旅游類結合,辦起了有關專業(yè)和方向;哲學也有與經濟、法律等專業(yè)結合的嘗試。研究生教育也開始了跨專業(yè)、跨學科交叉的探索,如語言學與法律的結合,哲學與社會學、法學、經濟學乃至管理學的交叉,中文與文化事業(yè)管理、文化產業(yè)有關方向的“聯(lián)姻”,都取得了一定的效果。

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