入校僅倆月，尚未涉及專業(yè)課的一些新生已做好了轉換專業(yè)的打算，但實際上他們對本專業(yè)的了解卻知之甚少。麥可思對部分高校的2012級新生調(diào)查顯示，12%的本科生與11%的高職高專生有意轉換專業(yè)。具體看來，有意轉換專業(yè)的新生轉換專業(yè)的主要原因是“原專業(yè)不符合自己的興趣”、“原專業(yè)不符合自己的職業(yè)期待”。
被調(diào)查的這部分2012級新生最希望加強的入學教育是“專業(yè)認知教育”，其后依次為“職業(yè)前瞻教育”、“迎新聯(lián)歡會”、“校園生活介紹”、“社團招新”和“心理咨詢”。
同時，建議高校邀請高年級學生“現(xiàn)身說法”，從學生的角度向新生解讀本專業(yè)，以此來幫助新生了解專業(yè)，從而更理性地作出轉換專業(yè)或者輔修專業(yè)的決定。對于一些就讀非理想專業(yè)的新生，高校一方面可以在入學教育階段加強對本專業(yè)的介紹，激發(fā)他們對專業(yè)學習的興趣；另一方面可以通過放寬轉換專業(yè)限制或拓寬第二專業(yè)選擇，為其積極投入學習創(chuàng)造條件。麥可思
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這些不同學科包括：歷史語言學、文學、表演藝術、哲學、宗教、軍事科學、公共管理學等。通常人們把這42個學科分為五大領域：人文科學、社會科學、自然科學、形式科學、專業(yè)和應用科學。
美國建設性后現(xiàn)代思想家杰伊·邁克丹尼爾指出，當今時代，人們認為自然科學和社會科學比人文科學更重要，更具體地說，在世界各地，人們都在強調(diào)的STEM學科—科學，技術、工程和數(shù)學比其他學科更重要。自然科學和數(shù)學之所以被認為重要，原因不只是因為它們產(chǎn)生的知識，還因為它們可以以非常實用的方式在技術和工程領域中應用。
他指出，學科交叉與跨學科在現(xiàn)代大學中似乎正在上升：交叉學科和跨學科思維的未來，不僅在于探索認知現(xiàn)實的不尋常的方法的樂趣，更在于建設生態(tài)文明的創(chuàng)造性勞動