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          小學(xué)生減負(fù)不是作業(yè)越少越好

          小學(xué)生減負(fù)不是作業(yè)越少越好

          2013-09-16 09:11:16

            商洛日報訊(記者 呂麗霞)新學(xué)期開始了,正在修訂中的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》成為大家熱議的話題,那么,大家對“十條新規(guī)”是什么樣的看法,對此,記者進(jìn)行了采訪。

            老師褒貶不一

            在“十條新規(guī)”中,“一二年級不留作業(yè)、三年級以下不舉行任何形式的統(tǒng)一考試、全面取消百分制”成為大家熱議的焦點,老師們對此各抒己見,看法不一。

            洛南縣高耀小學(xué)的校長黃隨富談到,“十條新規(guī)”中提出的小學(xué)一二年級學(xué)生不留家庭作業(yè)。他覺得不太現(xiàn)實,一方面,不留作業(yè)、不統(tǒng)考,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況難以檢驗,從而會使一些老師產(chǎn)生偷懶心里,對自己的工作大而化之,學(xué)校也對老師難以管理和考評。另一方面,小學(xué)是基礎(chǔ),寫家庭作業(yè)也是讓小學(xué)生鞏固知識的一個過程,如果所學(xué)的知識得不到鞏固,那么上初中、高中就會跟不上,就會造成一些學(xué)生厭學(xué)甚至退學(xué)。

            商州區(qū)一年級老師小肖談到,學(xué)生減負(fù)這個口號喊了好多年,一直很少有學(xué)校和老師實踐。對教育部的十條新規(guī)她很期待。她認(rèn)為,小學(xué)一二年級學(xué)生教學(xué)應(yīng)以適合小學(xué)生特點,應(yīng)以游戲為主,注重孩子體、音、美綜合發(fā)展,提高孩子的綜合素質(zhì),現(xiàn)在不留家庭作業(yè)與不統(tǒng)考配套實施,可謂一大改革。但這對學(xué)校也提出了新的要求,要從教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平抓起,增強老師的責(zé)任心。同時老師也要適應(yīng)新的教學(xué)方式,多鼓勵孩子,帶領(lǐng)孩子參加各種實踐活動,讓孩子能全面發(fā)展。

            更多的老師則擔(dān)心,學(xué)生減負(fù)會造成“社會增負(fù)””家庭增負(fù)”,反而更不利孩子的成長。

            年輕家長好欣喜

            自從聽說教育部出臺“十條新規(guī)”,琳琳的媽媽很高興,女兒是二年級學(xué)生,每天多多少少都有些家庭作業(yè),孩子一回家就忙著寫作業(yè),當(dāng)媽的看著很心疼。在她看來,有的知識孩子已經(jīng)掌握,沒有必要再重復(fù)。她更希望孩子能快快樂樂地過一個無憂無慮的童年。

            一年級的小宇的父親劉先生談到,小孩子活潑好動,不應(yīng)該把他囿于書桌上,他更希望孩子能走出課堂,了解更多的社會知識。“十條新規(guī)”讓他們看到了希望,但他更希望在教育體制、評價體系上有更大改革。

            對于“十條新規(guī)”,部分家長在欣喜之余有擔(dān)憂,孩子沒有家庭作業(yè)了,學(xué)到的知識鞏固不了,那是不是得上補習(xí)班?另外,初中還是實習(xí)統(tǒng)考拿分?jǐn)?shù)說話,那孩子以后又如何適應(yīng)?

            學(xué)生減負(fù)要全社會共同努力

            采訪中,很多老師談到,現(xiàn)在學(xué)生苦、家長累,很大程度上是我們的考試評價制度造成的。目前,中國的中高考制度基本以單一的分?jǐn)?shù)評價體系來評價和選拔學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)校和家庭都會關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績。

            許多人卻認(rèn)為,存在的東西都有它的合理性。對目前來說,在這個腐敗普遍發(fā)生的時候,高考已成為現(xiàn)在最公平、腐敗現(xiàn)象最少的地方。如果沒有這個高考制度,那平民的孩子到哪兒去上大學(xué)呢?文革中的推薦制度就不用考試,它已經(jīng)給了中國人最痛苦的教訓(xùn)。大家一說要對學(xué)生減負(fù),就完全否定目前的一切制度,這也是偏激和不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。新的東西不一定就是好的,舊的東西就不一定都是壞的。

            記者在采訪中有教育專家談到,我國周圍的日本和韓國都有高考,臺灣也有高考,有高考的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)都有壓力,一味的讓學(xué)生減壓,而不談?wù)撊绾翁岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平,也是很錯誤的觀念。他們說,現(xiàn)在,許多家長還有一個錯誤觀念,因為獨生子女,孩子少“精貴”,有一種過于溺愛的心理,生怕自己的孩子吃苦了,一聽說減負(fù),就非常高興,這些家長覺得孩子少學(xué)或不做作業(yè)最好了。

            教育改革和創(chuàng)新是一條漫長的路,這關(guān)系到幾代人,多少孩子的健康成長,不是一個“十條新規(guī)”就能解決一切問題的。

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