近期，兩檔關(guān)于說文解字的闖關(guān)節(jié)目《漢字英雄》和《中國漢字聽寫大會(huì)》熒屏大熱。《人民日報(bào)》近日發(fā)表文章稱贊這兩檔節(jié)目：鍵盤時(shí)代的高效與用筆書寫的樂趣，并非是“二選一”的關(guān)系。在不需要過于追求速度與效率的時(shí)候，我們能否拿起久違的筆，寫一封信、題幾句詩，這不僅是對中華漢字文化的一種傳承，或許更是一種獲得溫暖與真誠交流的方式。
當(dāng)網(wǎng)友紛紛調(diào)侃：“突然覺得我的語文是體育老師在數(shù)學(xué)課上教的！”“自己離文盲不遠(yuǎn)了！”我們不由得開始思考：漢字何以成了“熟悉的陌生人”？
莫言為什么會(huì)放棄用電腦創(chuàng)作？
張頤武（北京大學(xué)中文系教授、《漢字英雄》電視節(jié)目評委）
漢字是中國文化的載體，是中國人用于表達(dá)思維的文字符號，是豐富多彩且博大精深的。如今，雖然漢字的普及程度，即識(shí)字率比過去任何一個(gè)時(shí)代都大有提高，斗大的字不識(shí)一個(gè)的人少了，但我們對漢字的使用情況卻大不如前，胡亂書寫、使用漢字的狀況層出不窮，更別提遣詞造句的水平。比如，盡管微博不過一百多字，但是，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多微博缺乏美感，乏味、單調(diào)，亦或者常出現(xiàn)成語使用不當(dāng)、錯(cuò)別字等現(xiàn)象。還有一種情況更為普遍，那就是提筆忘字，認(rèn)得字卻想不起如何書寫，這種情況在大人身上更為常見。
這是因?yàn)?，首先，科技的發(fā)展帶來了便利，使用電腦打字讓撰寫文章、與他人交流都變得更為快捷，但同時(shí)，這種便捷卻無形中阻礙了我們對漢字的興趣。以音求字的書寫方式讓漢字變得拼音化，而追求速度的心態(tài)讓我們一味快，卻忽視了漢字本身的意蘊(yùn)。莫言就曾說過使用電腦敲字撰文會(huì)使得他常順手選用電腦提供給他的一些詞匯，而無法組織寫出具有獨(dú)特意蘊(yùn)的新詞匯，所以他最終放棄使用電腦進(jìn)行創(chuàng)作。其次，如今學(xué)生普遍課業(yè)重、壓力大，讓他們常為了應(yīng)付考試而囫圇吞棗地接收學(xué)校老師授予的一切知識(shí)，這些知識(shí)不經(jīng)過消化吸收、不存在興趣，很容易學(xué)了便忘。再者，我們總以為漢語、漢字是我們的基本技能，如同吃飯走路無須投入過多學(xué)習(xí)精力。這種對漢字、漢語認(rèn)識(shí)的偏差常導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)過程中，主觀地輕視學(xué)習(xí)漢字、漢語的重要性，一味追求數(shù)理化或英語能力的提高，最終導(dǎo)致我們在作為學(xué)生期間就不曾打下牢固的應(yīng)用漢語、書寫漢字的能力。我常遺憾地發(fā)現(xiàn)，一些中文系、新聞系的大學(xué)生遣詞造句的能力都非常糟糕。
當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們在解決了最基本的溫飽需求、完成了最基本的文化學(xué)習(xí)后，也開始逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)文化的缺失，對知識(shí)有了更精益求精的追求。這是一個(gè)好現(xiàn)象，說明我們對漢字、漢語的重視程度正逐年提高。我個(gè)人建議，第一、為了增強(qiáng)我們的漢字書寫、應(yīng)用能力，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己對中國傳統(tǒng)文化、對漢字的興趣。第二、社會(huì)應(yīng)該重視并養(yǎng)成一種能熟練應(yīng)用漢字、漢語的氛圍，營造書香社會(huì)，帶動(dòng)所有人的積極性。第三、也是最重要的，從個(gè)人做起，多看多記多練。多看就是多看好書，比如文學(xué)作品，或者平時(shí)在生活中、旅游時(shí)多留心那些刻在對聯(lián)、匾額等等地方的詩詞歌賦；多記就是將這些生詞僻字記于心中；多練就是多動(dòng)筆，多記錄。另外，我們還可以通過每天練習(xí)一帖書法的方式，在改善提筆忘字的情況同時(shí)，修身養(yǎng)性。
作為一名學(xué)中文出身的學(xué)者，我常感于自己文學(xué)水平、文字使用能力的不足，也會(huì)出現(xiàn)提筆忘字的情況，因而，我覺得漢字、漢語是需要終身學(xué)習(xí)的，這也是我之所以會(huì)成為《漢字英雄》評委的原因之一，我在當(dāng)評委的同時(shí)，自身也受益匪淺。所以，我覺得，無論參賽選手抱著何種目的上這檔節(jié)目，他們應(yīng)該都會(huì)和我一樣收獲頗豐，并且，對漢字會(huì)有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，有一份更強(qiáng)烈的興趣。我想，能培養(yǎng)大家對漢字的興趣，這檔節(jié)目的意義就已充分體現(xiàn)了。
不妨學(xué)學(xué)錢鐘書給孩子寫家書
熊丙奇（21世紀(jì)教育研究院副院長）
有關(guān)漢字書寫的節(jié)目究竟作用能有多大？對此，我并不樂觀。畢竟，只是電視節(jié)目而已，受眾面、影響面都有限，它也許能夠使我們意識(shí)到自己對于漢字認(rèn)知的缺失，但無法從根本上解決這個(gè)問題。因?yàn)?，我們漢字水平退化已經(jīng)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)——小孩子不喜歡用筆書寫，成人不習(xí)慣用筆書寫。這種狀況的出現(xiàn)除了電腦的替代性過大外，我們的教育也存在一定的問題。
一直以來，我國的教育猶如快餐式教育方式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都與升學(xué)有關(guān)，讀書無用。更嚴(yán)重的是，許多大學(xué)生的漢字書寫水平退步得也極為厲害，那也是因?yàn)榇髮W(xué)對于漢字的應(yīng)用能力訓(xùn)練較少，大學(xué)生們更傾向于使用網(wǎng)絡(luò)上流行的段子表達(dá)自己的思維方式，有些大學(xué)生甚至無法用筆完整書寫一篇文章。
其實(shí)，我們對于漢字的學(xué)習(xí)一直是重視的，但這種重視似乎不及臺(tái)灣地區(qū)。如今，許多學(xué)校也開設(shè)了例如閱讀課、書法課，可是這些課程一直被邊緣化，除非這些課程也成為中考、高考的考試科目。但如此，漢字的教育又變得極為功利化。要改變這種狀況，只有先改變這種功利化的、制度化的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正對漢字以及漢字背后承載的文化感興趣。
而這一點(diǎn)，就需要全社會(huì)，需要政府、學(xué)校、家長一起改變教育模式和理念，各司其職。比如，錢鐘書就習(xí)慣給自己的孩子寫家書，這就是一種很好的家庭教育方式。家長每個(gè)星期給子女寫一封書信，并讓他們回復(fù)一份。這不就是一種非常有效地、直接地鍛煉家長和子女漢字書寫水平的方式嗎？文化的承擔(dān)者是個(gè)人，要提高全民漢字水平，就應(yīng)該先明白為什么會(huì)造成今天這個(gè)局面，從自己開始，共同轉(zhuǎn)變觀念，重視漢字學(xué)習(xí)。
重拾漢字文化從欣賞名家字畫開始
張麗紅（小學(xué)語文老師）
小學(xué)教育對漢字的認(rèn)知、書寫和使用能力的要求非常嚴(yán)格，我們對錯(cuò)別字抓得特別緊，幾次督促改正后，小孩子也會(huì)注意不在同一個(gè)字上犯錯(cuò)。但是，小學(xué)之后，教育的重點(diǎn)就不在漢字書寫規(guī)范上了。有個(gè)學(xué)生曾經(jīng)告訴我，小學(xué)畢業(yè)后，他就再也沒有遇到老師花時(shí)間和精力糾正自己的錯(cuò)別字了。這當(dāng)然不是絕對的，但也在一定程度上說明了我們對于規(guī)范漢字書寫不夠重視。
我覺得，這與現(xiàn)代人過分追求效率有關(guān)，書寫稿因此在工具性上難以與電子稿抗衡。但文字的魅力怎是可以囫圇吞棗而獲得？漢字博大精深，漢語言文化更是源遠(yuǎn)流長。舉例來說，表示很焦急可以使用“心急如焚”、“萬分火急”、“迫不及待”、“匆匆忙忙”、“操之過急”等詞語，可同樣這些“急”，其表達(dá)又擁有多層意思，比如“心急如焚”是表示心情；“萬分火急”一般形容形勢急迫；“迫不及待”也表示心情焦急但又帶著愉悅和期望的色彩；“匆匆忙忙”一般是形容行為舉止；“操之過急”則是用來表達(dá)一個(gè)人處事方式過于急切而不恰當(dāng)。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一句“我急死了！”配上一個(gè)表情，即可以達(dá)到表示焦急的效果。漢字似乎有與生俱來的委婉和含蓄，同種意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，正是這種委婉和含蓄，在這個(gè)時(shí)代卻顯得過于矯揉造作而被遺棄。
我們不可能永遠(yuǎn)忙忙碌碌，總需要點(diǎn)空間讓浮躁的心沉淀。如果當(dāng)代人要重拾漢字文化，我建議先從欣賞名家字畫開始了解其中的樂趣，之后通過親身實(shí)踐來體會(huì)其中的奧秘，不失為一種良好的修身養(yǎng)性方式。不同名家作品通過不同的筆畫和結(jié)構(gòu)規(guī)律傳遞著各自的風(fēng)格，甚至同一個(gè)字在不同的心境下都有不同的表現(xiàn)方式。書法家們通過字體來展現(xiàn)自我和塑造自我，字猶如知己，寫字的過程也是傾訴的過程，而觀賞的過程則是一種反思。所選的筆粗細(xì)程度、用力的輕重緩急、字體的大小都可作為一種語言表達(dá)每個(gè)人不同的個(gè)性，其中的樂趣只有試過才能體會(huì)，打字不可能替代這種寫字過程的樂趣。
提高漢字和漢語水平
態(tài)度是最重要的因素
陶寰（復(fù)旦大學(xué)中國語言文學(xué)研究所副教授）
現(xiàn)今，我們的漢字書寫水平、應(yīng)用能力退化得十分厲害。使用電腦輸入漢字代替手寫漢字的情況，使得我們對漢字書寫陌生，對漢字字形不那么敏感。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)語言使用和書寫氛圍的不嚴(yán)謹(jǐn)，在一定程度上造成漢字使用混亂的情況，有些甚至因?yàn)殚L期不被糾正，也慢慢成為公認(rèn)的可使用或搭配的詞語。比如我們過去學(xué)的都是“怵目驚心”，而今，“觸目驚心”卻成為更常用的成語，并且是拼音聯(lián)想輸入法的首選。
確實(shí)，漢字比起其他文字更為復(fù)雜、難學(xué)。目前，我們平常使用的通用文字就達(dá)6500~7000字，加上生僻字約10000字。同時(shí)，漢字的同音詞、同義詞較多，而不同的字形配有固定音標(biāo)和意義。這些容易在學(xué)習(xí)時(shí)造成困擾，但也是漢字獨(dú)有的特色。值得肯定的是，現(xiàn)在在小學(xué)階段，我們對于漢字、漢語的教育非常重視，然而，隨著受教程度的提高，語文課漸漸被壓縮、被分散，不再成為最重要的科目。這個(gè)時(shí)候，態(tài)度就成為了最重要的因素，一旦我們在學(xué)習(xí)的過程中忽視漢字、漢語，不注意細(xì)節(jié)、不重視規(guī)律，最終會(huì)使得我們對漢字、漢語的掌握能力遠(yuǎn)低于我們的預(yù)期。所以，我們應(yīng)該在態(tài)度上端正自己對待漢字、漢語的方式，就算沒有時(shí)間書寫，也必須空出時(shí)間讀書看報(bào)。閱讀和書寫是最重要也是最有效的提高我們漢字、漢語水平的方式。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語言的興起也引起了許多網(wǎng)友的關(guān)注。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)語言也是分等級的，有些是改變了字形、有些是改變了字音。但這些語言對傳統(tǒng)漢字的沖擊不見得像我們想象的那般猛烈。其實(shí)，我的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上也會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)語言，這更像是一種身份認(rèn)同、一種心理需求，但他們多數(shù)人會(huì)分場合使用，或者只在網(wǎng)絡(luò)上使用。我不曾在考試中、作業(yè)中見到他們使用網(wǎng)絡(luò)語言或者火星文。所以，真正影響我們漢字、漢語水平能力的因素，還是我們自身掌握能力不強(qiáng)，態(tài)度不夠端正。
針對網(wǎng)友漢字是否會(huì)拼音化或更簡化的疑問，我認(rèn)為，漢字一直在發(fā)展和創(chuàng)新，我們?nèi)缃袷褂玫囊恍h字也是過去民間所使用的。但就目前而言，拼音還只是用來標(biāo)音的文字輔助工具，不足以代替文字的位置。因?yàn)椋耆匆艋赡軙?huì)造成閱讀質(zhì)量、速度的下降。任何事物都需要尋找平衡點(diǎn)，有收獲就得付出代價(jià)，這與漢字簡化的情況一樣，書寫簡化同樣可能造成閱讀復(fù)雜化。發(fā)展是一定的，但如何發(fā)展還需要時(shí)間的檢驗(yàn)和考量。(廣州日報(bào))