長沙鐵路第一中學
學到功夫深，逢時大展鯤鵬志；賞來風景好，入境高吟豪放詩。
點評：格律嚴謹，對而能聯(lián)，對仗工寬相濟，騰轉自如，尤以上下聯(lián)前句之對有些出人意料，撰聯(lián)者出上句讓人一時猜想不到下聯(lián)妙句，允稱作手。整體聯(lián)藝精深，字面平實曉暢，而內中意境廣遠。
學力精深，逢此吉日良時，正宜一展襟抱，不負平生所學；考場風景，這邊甚好，祝愿學子們擺正心態(tài)從容面對，考出應有水平。
明德中學
經綸滿腹，正能椽筆抒籌策；丘壑在胸，錦繡文章寫春秋。
點評：腹有經綸，下筆如出錦繡，乃為學基礎；胸藏丘壑，縱橫籌策，必是志存高遠。于學子而言，兩者如能兼得，假以時日，可為濟世之才。全篇立意高遠，寄慨殊深，于為學為人俱有指導意義。
聯(lián)律較工穩(wěn)，“春”字位宜為仄聲，但“春秋”系固定搭配詞語，不便更易，因此未可以辭害意。上下聯(lián)后半句如能將整體表達的意思稍為拉遠，不致太貼近，當更宜。以時語（正能）入聯(lián)，順乎時勢，時代意義明顯?；I策，引申為“謀劃”義。
長沙市二十中
英雄出少年，策馬放飛青云夢；才俊薈三湘，揮椽暢書錦繡文。
點評：首起通俗易懂，直筆抒懷，“欲看銀濤拍天浪，推窗放入大江來”，此之謂也。上聯(lián)氣勢雄渾，有千里策馬、萬里揚帆之慨。青云直上，寄意良好，切時切地，未可以尋常俗語視之。余嘗有詩“參透唐風真浪漫，入時眉畫展青云”饋人，類同此意。
整體來說，上聯(lián)佳而下聯(lián)遜之。聯(lián)律方面，對仗稍失寬泛，下聯(lián)出律較多，若能加以訂正，當使全篇更臻完善。
雅禮中學
砥礪十年爭日月；驅馳萬里蕩風雷。
點評：此聯(lián)聯(lián)律工穩(wěn)。平易而精悍，大氣磅礴，飄翔高舉。當此高考之期，此作懸于考場，必能鼓舞學子士氣，提振信心，因其別具懷抱，寄慨深遠：學子們窗下苦讀十年，互相砥礪，如琢如磨，此日正宜一試經綸手；寄言下筆千言，思接千載，馳驅萬里，激蕩風雷。
長沙市實驗中學
實筆底千鈞，驗胸中萬卷，楚天喜看新旸破曉；忠心懷九域，恕善下十年，庠序欣聞后學騰龍。
點評：上下聯(lián)前兩句各屬本句自對，而整體相加上下相對。楹聯(lián)中善用此種句式，能使全篇收放自如，更加靈動。聯(lián)律整體較工穩(wěn)，惜乎上片末句格律稍有差池，有礙暢讀。
欣喜之余有激勵：胸藏萬卷而筆力千鈞，自能從容應對；身無半文，心憂天下，忠孝善恕，為人之本，傳統(tǒng)文化于今日仍具現(xiàn)實教育意義，應予大力弘揚。楚天，切乎地域。旸，日初升也。
長沙市二十一中
囊錐十載，博聞強志，看諸生鋒芒初露；夢筆今朝，恢宏磅礴，喜瀟湘錦繡天成。
點評：全篇聯(lián)律較工整，工寬相濟，上下聯(lián)第二句本句自對后整體相對，能增聯(lián)語靈動之態(tài)，不致板結，惜乎此兩句上下平仄相同（應相反），或因前者系固有成語，未便更易？此百璧一瑕，若能變通，則臻于形式之美。
寄意殊為美好。上下聯(lián)各用一典，“囊錐”典出《戰(zhàn)國策》毛遂自薦事，莘莘學子，見此聯(lián)應有自信錐處囊中，十年砥礪，霜鋒初試，必有可觀。“夢筆”典出南北朝才子江淹“夢筆生花”，佳思忽來，下筆千言，縱談時事，作家國之計，正宜時也。