4、安全隱患
在隔代育兒各種矛盾中,安全隱患是致命的。父母是孩子的監(jiān)護(hù)人,但是隔代育兒卻把監(jiān)護(hù)人的枷鎖轉(zhuǎn)嫁到了外公外婆和爺爺奶奶的身上。一旦出現(xiàn)安全事故,這責(zé)任由誰來承擔(dān)?老人的精力和體力都不如小孩,腦力跟不上,反應(yīng)遲緩,常常連自己都需要照顧,更不說能照顧好孩子,在監(jiān)護(hù)方面除了寄托于老人身上的同時,孩子的家長也應(yīng)該多費(fèi)些心,或者請個保姆,讓老人從旁指揮和監(jiān)督就比較妥當(dāng)。小保姆年輕有精力,老人上心、有經(jīng)驗,二者結(jié)合才可相得益彰,危險的隱患自然也就消除了。
“隔代教育”要如何揚(yáng)長避短
1、發(fā)揮爺爺奶奶帶孩子的優(yōu)勢
隔代教育要盡量地發(fā)揮本身優(yōu)勢,同時隔代教育對祖父母們自身也有利,不僅可以緩解老人的孤寂,從孫輩的成長中獲得生命力,與孫輩玩耍的天倫之樂對老人保持健康的身體和心態(tài)也大有裨益。但是,我們從諸多兒童心理咨詢個案中發(fā)現(xiàn),隔代撫養(yǎng)方式也可能導(dǎo)致孩子心理變異,產(chǎn)生某些心理問題,如心理老年化、社交恐懼癥、性格怪異化、心理脆弱化等。
對此祖輩家長要以理智控制感情,分清愛和溺愛的界限,要愛得適度,正確的愛有利于孩子的健康成長。還應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會讓孩子和其父母多接觸,疏通感情,兩代人共同努力營造一個有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。
2、祖輩父輩協(xié)作最重要
隔代撫養(yǎng)和教育與父母親自撫養(yǎng)和教育各有利弊。要解決這些問題,需要兩代家長的共同努力。祖輩與父輩在教育孩子的問題上應(yīng)當(dāng)多溝通,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。比如,在吃的方面,由于祖輩有更多的時間去料理孩子的飲食,餐桌上常會出現(xiàn)一兩道孩子的“專利菜”,孩子也就想當(dāng)然地認(rèn)為這是“我”的東西,不允許別人“染指”,一旦被侵犯就會大哭大鬧、不依不饒。此時,如果父母提醒老人,無論多么小的孩子,要學(xué)會在與別人分享中獲得快樂,這比什么都重要,千萬不能讓孩子養(yǎng)成吃“獨(dú)食”的壞習(xí)慣。孩子的生活自理能力應(yīng)當(dāng)盡早培養(yǎng),讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動,尤其學(xué)會自覺為別人服務(wù),對于鍛煉孩子的動手能力至關(guān)重要。