幼兒教育中有人倡導(dǎo)“無錯”原則,認(rèn)為孩子是沒有過錯的,不應(yīng)該一味批評。同時也有人認(rèn)為,孩子的創(chuàng)造力往往表現(xiàn)在錯誤和破壞之中。
陶行知是我國著名的教育家。在他小時候,一次把母親剛買回家的金表給擺弄壞了。母親看到孩子搞破壞,就狠狠地揍了陶行知一頓,并把這件事告訴了他的老師。陶行知的老師聽了這件事幽默地說:“恐怕一個中國的愛迪生被你槍斃了。”陶行知的母親很不理解,老師對她分析說:“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn),你不該打孩子,要解放孩子的雙手,讓他從小就有動手的機(jī)會。”后來,老師給母親找到了一個補救的方法,讓母親和孩子一起把金表送到鐘表鋪,讓孩子站在修表匠的身邊,親自看一看金表的內(nèi)部結(jié)構(gòu),修表匠是怎么把金表修理好的。這件事讓陶行知先生終生難忘。
多多很想制作一副自己的眼鏡。這天,爸爸幫他準(zhǔn)備了很多材料,媽媽在桌子上為他擺了一個太陽鏡供他參考。折、畫、裝飾每一個步驟,多多都完成得很好。只是在剪工上出了一些問題,光滑的眼鏡邊被他剪得參差不齊,爸爸指著他的作品嘲笑起來,多多顯得很不開心。
媽媽正想過去幫他,只見多多歪著腦袋略微想了一下,隨即將眼鏡拿起,非常投入的將眼鏡邊剪成了鋸齒狀,原本規(guī)規(guī)矩矩的作品讓他搞得面目全非。
一會兒功夫,多多美滋滋地走過來對媽媽說:“媽媽,你快看,我做了一個太陽眼鏡。”媽媽仔細(xì)一看,他做的眼鏡果真像太陽,紅紅的裝飾色,鋸齒狀的光芒,整個作品獨具特色,頗有些出乎媽媽的意料。媽媽拍拍他的小腦袋說:“多多真聰明,你做了一副最好、最棒的小眼鏡。”
第二天,媽媽和多多把他的“眼鏡”帶到了幼兒園。老師評價說,在孩子們參照模型版制作眼鏡的活動中,多多是第一個打破常規(guī)模式,大膽想象,制作出與眾不同的眼鏡的小朋友。
為此,老師在評價游戲中重點表揚了多多,并將他的作品擺放在了班里的作業(yè)展板上。第二天,第三天,很多小朋友開始關(guān)注這件獨特的作品,而且制作出了更多樣式的眼鏡,蝴蝶的,云朵的,彩虹的……制作活動一下豐富了起來。從那兒以后,多多一下迷上了美工活動,他的動手能力明顯得到了提高。
我們知道,創(chuàng)造力對于孩子的成長來說是至關(guān)重要的,但大人們卻常常為發(fā)現(xiàn)不了孩子的創(chuàng)造力而擔(dān)憂,實際上,孩子的創(chuàng)造力往往出現(xiàn)于我們的意料之外,尤其是在他們輕松愉快的游戲活動中。孩子的想象總是比成人新奇、隨意,能夠打破常規(guī)。當(dāng)我們對他們的成果做出及時而肯定的評價時,他們的創(chuàng)造性就會被最大限度地調(diào)動起來,積極思考,大膽想象,創(chuàng)造出成人難以想象的事物。
象多多制作的眼鏡,用我們正向的思維來看他做的眼鏡實在是沒法看,可是,多多大膽地打破了按模型版制作眼鏡的常規(guī),從而制作出了一件我們大人難以想像出的獨特作品“太陽眼鏡”。
所以,我們說在一些問題上,做父母的頭腦里要少些條條框框,不要總是說“看你做的像什么呀?”“哪有你這么做的?”“你看清老師是怎么做的嗎?”“我看你這是瞎做!”之類嘲笑的話。仔細(xì)想一想,孩子的“錯誤”再大,又能“錯”到哪里去呢?并且,許多意想不到的創(chuàng)造就常常發(fā)生在“錯誤”之中。
在孩子的世界里,完美是他們努力追求的目標(biāo),但媽媽們需要告訴孩子:完美并不等于起點和終點的完全重合,也不等于自始至終的“正確”。如果能注意拓寬思維,即使在看起來不怎么完美的地方,也可以“另辟蹊徑”,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出令人驚奇的美麗。