云鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)蔡乾發(fā)說(shuō)，兒童成長(zhǎng)家園剛剛揭牌，希望有專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)能施以援手。
兩口子外出打工，一年難得回幾次家，孩子待在農(nóng)村，由老人照看……近年來(lái)，留守兒童現(xiàn)象普遍出現(xiàn)，這一人群長(zhǎng)期缺乏親情關(guān)愛(ài)及家庭教育，從而出現(xiàn)諸多社會(huì)問(wèn)題。鎮(zhèn)安縣日前成立了商洛市首家服務(wù)和關(guān)愛(ài)留守兒童的“兒童成長(zhǎng)家園”，由班主任、輔導(dǎo)員給留守兒童當(dāng)起了“代理家長(zhǎng)”，關(guān)愛(ài)他們身心健康成長(zhǎng)。
留守兒童的特點(diǎn)
寡言少語(yǔ)、自卑、不愿與他人交流
鎮(zhèn)安縣是商洛市的勞務(wù)輸出大縣，全縣27.6萬(wàn)人，每年有五六萬(wàn)人外出務(wù)工。與之對(duì)應(yīng)的，留守兒童日漸增多。
位于云蓋寺鎮(zhèn)的云鎮(zhèn)小學(xué)，是當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)小學(xué)，全校384名學(xué)生中，留守兒童達(dá)221人。“這些孩子有個(gè)相同特點(diǎn)，寡言少語(yǔ)、自卑、不愿與他人交流、在學(xué)習(xí)上自信心不足。”該校校長(zhǎng)蔡乾發(fā)說(shuō)。6月上旬，在大半年的醞釀籌備后，由鎮(zhèn)安縣婦聯(lián)牽頭，商洛市首家“兒童成長(zhǎng)家園”在該校成立。“兒童成長(zhǎng)家園”設(shè)有學(xué)科教學(xué)組、心理咨詢組、健康衛(wèi)生組、愛(ài)心服務(wù)組，負(fù)責(zé)為留守兒童排憂解難。
缺乏親情的孩子
把八旬奶奶趕出屋子站一夜
其實(shí)，在成立“兒童成長(zhǎng)家園”之前，云鎮(zhèn)小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注留守兒童現(xiàn)象。四年級(jí)一班班主任尹定芳記得，二年級(jí)時(shí)，班上轉(zhuǎn)來(lái)了一名9歲男生肖彬（化名），學(xué)習(xí)很差，二年級(jí)了連拼音還沒(méi)學(xué)會(huì)，常常獨(dú)自坐在教室角落里發(fā)呆。
尹老師打聽(tīng)得知，肖彬的父親常年在山西打工，其母是智障，家中只有80多歲的奶奶照看他和弟弟。最初，老人在學(xué)校附近租了一間小房子陪讀。有天晚上，肖彬餓了，讓奶奶給他做飯，老人有些遲緩，他竟把奶奶推出屋子在街上站了一夜。
老人跑去給尹老師哭訴，尹老師聽(tīng)了這樁事心里很不是滋味：“他這樣惡劣地對(duì)待奶奶，說(shuō)到底是缺乏親情教育的結(jié)果。”
尹老師向?qū)W校申請(qǐng)，安排這個(gè)男孩住校，見(jiàn)他衣服破了就給他補(bǔ)，還把同齡女兒的牛仔衣送給他穿，中午吃飯時(shí)也常常從碗里給他撥一份。她還把肖彬的座位調(diào)到第一排，又讓他當(dāng)了勞動(dòng)委員，在全班同學(xué)面前鼓勵(lì)他。
留守兒童的心聲
要不是老師，我肯定變成小混混
尹老師成了肖彬的“代理家長(zhǎng)”，他的成績(jī)已明顯進(jìn)步！而以前他的一些不良行為也有所改正。
以前，肖彬見(jiàn)到同學(xué)有好看的橡皮，就會(huì)悄悄裝進(jìn)口袋。尹老師清楚是他干的，但她一直悄悄動(dòng)著心思，要把這個(gè)孩子挽救過(guò)來(lái)。她對(duì)肖彬說(shuō)，咱把肚子填飽、把學(xué)習(xí)搞好，不要去做不現(xiàn)實(shí)的攀比，你改正一個(gè)錯(cuò)誤，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你。
“他心里知道你是為他好，懂得回報(bào)老師的愛(ài)。”肖彬就像變了一個(gè)人，今年11歲的他說(shuō)，“要不是尹老師，我肯定變成街上的小混混了。”
校長(zhǎng)蔡乾發(fā)一直觀察著這對(duì)特殊的“母子”，他給尹定芳出主意，讓肖彬時(shí)不時(shí)與外出打工的父親通個(gè)電話——“這種親情溝通，是別人替代不了的。”
鎮(zhèn)安縣婦聯(lián)主席蔡乾燕表示，今年將逐步在全縣130多所中小學(xué)成立“兒童成長(zhǎng)家園”，讓更多的留守兒童得到關(guān)愛(ài)。
兒童咨詢師的建議
要喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)
蔡乾發(fā)說(shuō)，剛剛成立的云鎮(zhèn)小學(xué)“兒童成長(zhǎng)家園”還在探索中，目前由12名班主任、1名少先隊(duì)輔導(dǎo)員、一名宿舍管理員肩負(fù)起“代理家長(zhǎng)”的職責(zé)，但他們都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的心理咨詢培訓(xùn)，大多都像尹老師那樣，用本能的母愛(ài)父愛(ài)去關(guān)愛(ài)孩子，有時(shí)不知道方法得當(dāng)不得當(dāng)，有時(shí)也束手無(wú)策。他希望有專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)能施以援手、志愿教教這些山區(qū)教師。
西安一兒童心理咨詢師昨日聽(tīng)了記者轉(zhuǎn)述后表示，由“兒童成長(zhǎng)家園”來(lái)解決留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題固然是個(gè)辦法，但更重要的是教育家長(zhǎng)，喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，這是再專業(yè)的心理疏導(dǎo)也無(wú)法相比的。（華商網(wǎng)）