南開大學計算機學院副院長劉曉光遇到一件哭笑不得的事。
上學期，他們?yōu)楸究艭++課程的教學設計了一套批改作業(yè)的智能系統(tǒng)，可以實時了解學生完成作業(yè)的速度和準確率。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多剛開始學習C++的同學作業(yè)就做得又快又好。
“我們課程組有些竊喜，是不是這一次我們做對了什么？”劉曉光忍住笑接著說，“可到了期末考試時，又把大家打回了原形�！比枌W生，回答也都很誠實——“我們平時寫作業(yè)都用ChatGPT。”
這件事讓這位計算機專業(yè)的教授陷入思考。他清楚，對以ChatGPT為代表的生成式人工智能工具來講，目前中小學的所有課程以及大學的絕大部分基礎課程的作業(yè)和考試，都能輕松完成。那么問題來了，這也是此前美國媒體拋出的一個論點——ChatGPT會把學校干掉嗎？
在5月19日，南開大學攜手華為公司發(fā)布“人工智能賦能人才培養(yǎng)行動計劃”(以下簡稱“行動計劃”)的現(xiàn)場，劉曉光談到這段真實經(jīng)歷，而關于“智能時代，教育何為”的討論，也成為現(xiàn)場熱度最高的話題。
自ChatGPT、Sora沖擊世界以來，對未來的猜測也不斷刷新人們的認知。對大學而言，當務之急是迎上這個瞬息萬變的智能時代。此次南開大學推出的行動計劃，被視為“吹響了以AI技術重塑人才培養(yǎng)新體系的號角”。行動計劃包括教育教學、技術設施、管理服務三大領域，將全鏈條、全流程、全生態(tài)地讓大學與AI深度融合，培養(yǎng)面向未來的高層次創(chuàng)新型人才。
南開大學校長陳雨露說，這是面向國家急需，培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的應時、應需、應勢之舉，具有重大的時代意義。
生成式人工智能在沖擊傳統(tǒng)的方方面面
關于“ChatGPT會把學校干掉嗎？”這個問題，劉曉光越想越覺得，聽上去雖有點聳人聽聞，竟然好像還有點道理。
在大學里，學生能夠通過慕課學習到世界上最好的教師教授的課程，倘若在學習過程中有什么不懂的地方，還可以通過ChatGPT得到回答，那么大學教師的作用是什么呢？
“補刀”的聲音也越來越多。英偉達CEO黃仁勛提出一個觀點，現(xiàn)在小朋友們不要學編程了，因為未來人類可以用語言直接與計算機交流。不久前，百度創(chuàng)始人李彥宏又進一步說，程序員這個職位可能都將不復存在，未來的編程語言就是漢語和英語。
照這種說法，一直教授大學C++課程的教授們難不成要失業(yè)了？劉曉光決定回到原點去思考自己從事的事業(yè)——教育的本源任務是什么？
按照傳統(tǒng)的教學設計，都是先由老師講述知識，再通過平時作業(yè)和考試來考查學生學習知識的程度�！翱荚嚭妥鳂I(yè)其實都是沒有意義的�！眲怨庹f，教育的意義是讓學生在探究問題的過程，培養(yǎng)出正確的人生觀、方法論和一定的專業(yè)能力。而眼下，生成式人工智能工具正是給這樣的教育過程帶來了沖擊。
也就是說，學生可以通過各種生成式人工智能工具直接知道結(jié)果，而把過程給忽略過去了�！斑@帶來一個很大的問題：學生可能知道很多知識，但是這些知識怎么來的？為什么會這樣？完全不知道”。劉曉光用一句話形容這類人——“談笑皆鴻儒，思考全白丁�！�
未來一個木桶盛多少水，取決于最長的那塊板
人工智能是引領未來的新興戰(zhàn)略性技術，是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的重要驅(qū)動力量。中國科學院院士、南開大學副校長陳軍說，放眼世界，人工智能正在開啟一場比工業(yè)革命發(fā)展速度更快、涉及面更廣、顛覆性更強的社會變革。加快發(fā)展新一代人工智能，是事關我國能否抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機遇的戰(zhàn)略問題。
人工智能賦能高等教育之路，推動人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，是回答“智能時代，教育何為”的時代命題的必然要求，“是順勢而為�！标愜娬f。
從就業(yè)角度來看，受生成式人工智能影響最大的，可能是初級專業(yè)人士和技術人員，也就是以腦力勞動為主的白領工作，對個性化體力勞動者的影響反而不太大。
因為使用了AI大模型，整個社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻降低了，技術平權化，由此劉曉光判斷，創(chuàng)業(yè)者、科學家或是創(chuàng)新者，將成為未來最重要的人。
一些傳統(tǒng)理論也將受到挑戰(zhàn)。以人才培養(yǎng)中常用的“木桶理論”為例，傳統(tǒng)觀點認為，一個木桶能裝多少水，取決于最短的那塊木板。但生成式人工智能時代，劉曉光提出新的觀點——未來一個木桶盛多少水，取決于最長的一塊板，“其他那些短的板怎么辦，由其他人補齊”。
這就意味著，未來時代需要每個人都發(fā)揮出自己的特長，把自己的優(yōu)點做到極致，其他的交給擅長的人一起來合作。
帶著這些新的思考，他們已經(jīng)嘗試對專業(yè)課和全校的通識選修課進行了優(yōu)化探索。比如，C++課程要求同學們自主選題完成一個作品，作品不限主題，唯一的要求是要運用所學課程的知識，鼓勵學生找到并能夠發(fā)揮自己的特長。作品的制作過程必須全程開源開放，培養(yǎng)大家合作共贏的精神。作品完成后，還要做成短視頻放到網(wǎng)上，讓學生學會推銷，掌握流量密碼。
“此次推出的行動計劃，標志著南開大學開啟了以AI技術推動教育模式新變革的新篇章�！标愑曷墩f，130余門人工智能通識基礎課、專業(yè)課和AI+交叉課程是教育教學篇的核心，覆蓋全體學生。
如何培養(yǎng)AI領域的戰(zhàn)略型緊缺人才
人工智能的加速發(fā)展已經(jīng)讓人們感到應接不暇。OpenAI剛剛發(fā)布了GPT 4o，其中字母“o”是omni，即全能的意思，凸顯了其多功能的特性，它可以實時對音頻、視覺和文本進行推理，能夠處理50種不同的語言，還能讀取人的情緒。著名的蛋白質(zhì)預測結(jié)構模型AlphaFold2在蛋白質(zhì)結(jié)構及其相互作用建模方面引發(fā)了一場革命，而不久前推出的AlphaFold3又進一步升級了功能，將幫助科學家們以前所未有的速度和精度推動生命科學的發(fā)展。
關于人工智能是否會戰(zhàn)勝人類的爭鳴，也從未停止�！芭囵B(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？一直是教育的根本問題。”中國新一代人工智能戰(zhàn)略研究院副院長、南開大學計算機學院教授程明明認為，要跟上AI時代，照本宣科地灌輸知識已經(jīng)過時，能夠創(chuàng)造性地解決問題，特別是解決行業(yè)中的痛點問題，是培養(yǎng)復合型人才的一個關鍵。
“高水平人才不只是能寫論文，更需要面向核心問題，將論文寫在祖國的大地上�！背堂髅髡J為，大學培養(yǎng)的不應該是論文機器，而應該更多地解決行業(yè)問題，關注成果的影響力，而不是數(shù)量。
他認為培養(yǎng)AI領域的戰(zhàn)略型緊缺人才，應該面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場和國家重大需求。他所在的團隊在AI領域依托華為、騰訊、阿里等公司的實際需求，服務了數(shù)以億計的用戶的日常需求，并產(chǎn)生了相應的經(jīng)濟效益；團隊還與國家減災中心等合作，將技術應用于一些核心產(chǎn)品。
陳雨露說，我們迫切需要以高度開放的思維，統(tǒng)籌行業(yè)領軍企業(yè)、高水平高校以及科研院所、校友群體等多方面育人資源，共同推進人工智能產(chǎn)教融合平臺、人才培養(yǎng)聯(lián)盟以及實踐創(chuàng)新平臺等建設，形成“理論與實踐”“校內(nèi)與校外”“技術與應用”的多元式賦能培養(yǎng)模式。
華為昇騰計算業(yè)務CTO周斌也認為，通過多模式的協(xié)作共同加速中國AI科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)是時不我待的事，同時他也相信，“人工智能不會戰(zhàn)勝人類，但是掌握人工智能的人必將在未來立于不敗之地”。
中青報·中青網(wǎng)記者 胡春艷 來源：中國青年報