一群8、9歲的孩子在老師的帶領(lǐng)下，互相打著節(jié)拍，利用手里的Ipad彈琴，唱歌。這是深圳南山實驗學(xué)校正在進行的“云彩課堂”展示。
教授音樂的老師楊雨晴告訴記者，這種特別的音樂課已經(jīng)開展了3年，教授的最大的孩子是在讀三年級。“傳統(tǒng)樂器學(xué)起來需要花很多時間，Ipad比較好掌握，孩子有興趣參與進來，甚至沒有樂器基礎(chǔ)的孩子都能體驗到參與的樂趣。”
剛剛上午9點，深圳會展中心里就已經(jīng)人頭攢動，近日，首屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演”拉開序幕。這里不僅展示各地中小學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)秀成果和有益嘗試，而且近百名高新技術(shù)企業(yè)也帶著自己的新產(chǎn)品、新理念亮相本次盛會。
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這里顯露出科技元素滲入教學(xué)的神奇魅力！
無邊界課堂喚醒學(xué)習(xí)興趣
“不需要老師在身邊督促，沒有空間、時間限制，我們按照自己的興趣通過電腦上的軟件在家里自主學(xué)習(xí)。”浙江展臺前杭州市西湖小學(xué)教育集團的小學(xué)生們正在向參觀者介紹他們的“無邊界課堂”理念。
而這些軟件是該校數(shù)學(xué)教師田佩章帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組的三十幾位老師共同研發(fā)的。
“以前課件制作內(nèi)容很多，特別是數(shù)學(xué)課。但問題是，老師既要保障課上有足夠的訓(xùn)練時間，又需要針對難點進行點撥，PPT反而沒有重點。”田佩章坦言，最初信息技術(shù)進入教學(xué)課堂的時候，長流程的PPT霸占課堂，遭到了學(xué)校老師們的批評。
這種老師組團自己搞研發(fā)的模式已經(jīng)保持了十年時間。很多技術(shù)對于田佩章而言，都要從零學(xué)起，然后再教給其他老師。
不過看到明顯的教學(xué)效果，他由衷地感到欣慰。“最明顯的一個改變就是培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。不僅讓孩子在做趣味數(shù)學(xué)題的過程中學(xué)習(xí)知識，電腦老師還可以替代學(xué)校老師管理孩子的教學(xué)，并采取動畫等措施對孩子進行鼓勵，提高孩子的積極性。老師在后臺還可以
進行監(jiān)控，了解哪些孩子做了什么，做得情況如何，第二天在課堂上就可以進行有針對性的教育。”
身旁的一個電腦屏幕上正播放杭州市西湖小學(xué)教育集團的課堂情景，本以為是錄播，校長章獻明卻告訴記者，“這是現(xiàn)場直播”。“上海、江蘇等地都有我們的結(jié)對學(xué)校，他們可以實時看到我們正在上的課程，教師之間會進行課下交流互動。如果有學(xué)校愿意加盟我們，資源是免費共享的。”
數(shù)字化實驗彌漫科學(xué)色彩
印象里，很多傳統(tǒng)的物理實驗都只能由老師講解或者圖像模擬。
“很多以前做不了、做不好、想都不敢想的實驗，現(xiàn)在都可以做了！”在上海展臺前，上海市中小學(xué)數(shù)字化實驗系統(tǒng)研發(fā)中心副主任李鼎向記者演示了二維平拋運動的實驗過程。
一個帶有發(fā)射端裝置的拋體從滑梯上自由滾下，在滑行到水平位置后滾落。拋體上方的接收端對拋體進行三角定位，拋體的運動軌跡隨后呈現(xiàn)在電腦屏幕上。
“這個實驗先測出拋體在二維空間中數(shù)據(jù)點的運動規(guī)律，再對其進行水平和垂直分解，就會看到水平方向是勻速直線運動，垂直方向是勻加速的變速運動。”
李鼎說，這項研發(fā)不僅填補了國際空白，還獲得了國內(nèi)發(fā)明專利。“以往，只能用照相模擬或打點計時器來呈現(xiàn)這個實驗過程，費時費力且精度不高，而這個裝置可以讓每個學(xué)生親手操作，反復(fù)實驗，親自驗證科學(xué)規(guī)律。”
“數(shù)字化實驗以傳感器為基礎(chǔ)，以計算機為平臺，利用信息技術(shù)的最新成果，采集實驗數(shù)據(jù)，處理實驗數(shù)據(jù)，展示實驗現(xiàn)象，體現(xiàn)實驗規(guī)律，把傳統(tǒng)實驗變?yōu)閿?shù)字化實驗。”