國(guó)防大學(xué)聯(lián)合勤務(wù)學(xué)院中級(jí)指揮培訓(xùn)班學(xué)員列隊(duì)行進(jìn)。王冠軍 攝
春秋時(shí)，管仲說(shuō)：“凡兵主者，必先審知地圖�！�
今年初春，北京。一張軍事地圖，在國(guó)防大學(xué)聯(lián)合勤務(wù)學(xué)院掀起一場(chǎng)“思想風(fēng)暴”——來(lái)自全軍不同方向、不同崗位的499名中級(jí)指揮培訓(xùn)學(xué)員，入校第一關(guān)是考手工標(biāo)圖，不能擁有這張“入場(chǎng)券”，就面臨退學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。
我軍最高學(xué)府那么多課程和專業(yè)，為何將手工標(biāo)圖定位成第一道門檻，作為學(xué)員入校前應(yīng)知應(yīng)會(huì)兩門預(yù)備課程之一？對(duì)此，學(xué)員們各抒己見(jiàn)。日前，記者走進(jìn)國(guó)防大學(xué)聯(lián)合勤務(wù)學(xué)院，探尋教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)過(guò)和大家對(duì)手工標(biāo)圖的見(jiàn)解。
“手工標(biāo)圖好比練武人‘扎馬步’，功底練不實(shí)，武藝學(xué)不精”
不是每一道考題，都能引起一場(chǎng)震動(dòng)。
從海拔5000多米的高原來(lái)到內(nèi)地，身體上的反應(yīng)還沒(méi)消退，聽(tīng)到要考手工標(biāo)圖的消息時(shí)，來(lái)自新疆軍區(qū)某部的學(xué)員黃中華，覺(jué)得有點(diǎn)“頭暈”。
雖說(shuō)黃中華在作戰(zhàn)部隊(duì)有一定的手工標(biāo)圖基礎(chǔ)，但還是有些“發(fā)怵”。他說(shuō)，一年到頭，日常工作中用不上幾次，遇到考核時(shí)會(huì)突擊練一練，隨后又放到了一邊。實(shí)在沒(méi)想到，國(guó)防大學(xué)中級(jí)指揮培訓(xùn)的第一道考題是手工標(biāo)圖。
其他學(xué)員與黃中華一樣，也感到有些費(fèi)解。剛把行李搬進(jìn)宿舍就接到“兩天后考手工標(biāo)圖”的通知，不少人向?qū)W員隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)反映不同看法。
“現(xiàn)在什么年代了，大都是電腦上作業(yè)，還考手工標(biāo)圖？”
“部隊(duì)都在研究信息化智能化的新課題，考手工標(biāo)圖為了什么？”
今年，是國(guó)防大學(xué)聯(lián)合勤務(wù)學(xué)院連續(xù)第5年承擔(dān)全軍中級(jí)指揮培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)員二大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)蘇可告訴記者，不少學(xué)員對(duì)考手工標(biāo)圖都有意見(jiàn)，結(jié)合自己的經(jīng)歷提出了一些看法：
有人說(shuō)，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)打的是智能化、拼的是感知力，指引目標(biāo)、辨別方位靠“一鍵鎖定”“語(yǔ)音導(dǎo)航”，手工標(biāo)圖已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，是過(guò)時(shí)的本領(lǐng)。
有人說(shuō)，部隊(duì)演訓(xùn)基本上實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，幾乎都是運(yùn)用網(wǎng)上標(biāo)圖，手工標(biāo)圖一年到頭用不上幾次，不應(yīng)該再占用太多寶貴的訓(xùn)練時(shí)間。
有人說(shuō)，手工標(biāo)圖早已是一些單位訓(xùn)練考核題庫(kù)里的“冗余題”，應(yīng)該多考考新理念新本領(lǐng)上的題目，立起新導(dǎo)向。
為什么將手工標(biāo)圖作為“必考題”？蘇可向記者講起3年前的一場(chǎng)推演。當(dāng)時(shí)，學(xué)院組織聯(lián)合作戰(zhàn)后裝保障對(duì)抗推演，戰(zhàn)斗打響后，紅方指揮系統(tǒng)遭到藍(lán)方癱瘓打擊，指揮從網(wǎng)上作業(yè)轉(zhuǎn)到圖上作業(yè)時(shí)，參演的學(xué)員大都對(duì)手工標(biāo)圖不夠精通，指揮決策一度受到影響。演習(xí)結(jié)束復(fù)盤，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)打擊手段毀傷烈度高，信息化指揮手段的脆弱性大，需要手工標(biāo)圖這個(gè)傳統(tǒng)手段保底。
來(lái)自某邊防團(tuán)的學(xué)員徐德章談起手工標(biāo)圖認(rèn)識(shí)更為深刻：“當(dāng)前指揮員的手工標(biāo)圖能力較弱有多方原因，訓(xùn)練大綱要求的時(shí)間除外，平時(shí)很少訓(xùn)練，大多是什么時(shí)候用什么時(shí)候‘臨陣磨槍’，過(guò)后又放一邊了。再加上現(xiàn)在演練依托網(wǎng)上作業(yè)，全是計(jì)算機(jī)標(biāo)圖，手工標(biāo)圖難免生疏�！�
徐德章介紹，近年來(lái)他長(zhǎng)期在高原一線執(zhí)行任務(wù)，有時(shí)特殊環(huán)境下脫離計(jì)算機(jī)標(biāo)圖系統(tǒng)后，指揮幾乎全靠圖上手工作業(yè)，手工標(biāo)圖能力顯得極其重要，現(xiàn)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)普遍加大參謀業(yè)務(wù)的訓(xùn)練強(qiáng)度，重點(diǎn)強(qiáng)化手工標(biāo)圖訓(xùn)練。
“標(biāo)圖能力是指揮員的基本素質(zhì)，是平時(shí)就要筑牢的指揮素養(yǎng)�！睂W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)課程設(shè)置論證會(huì)上意猶未盡地說(shuō)，“我們不能看淡了、看輕了�！�
隨后，學(xué)院對(duì)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮課程進(jìn)行調(diào)整，將手工標(biāo)圖定位為核心專業(yè)，作為中級(jí)培訓(xùn)學(xué)員入校前應(yīng)知應(yīng)會(huì)的兩門預(yù)備課程之一。同時(shí)要求，每期學(xué)員開(kāi)課前，組織一場(chǎng)討論辯析，扭轉(zhuǎn)對(duì)手工標(biāo)圖的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
基于這一改變，學(xué)院黨委立起培養(yǎng)打仗型、實(shí)戰(zhàn)型中級(jí)指揮員的鮮明導(dǎo)向，也亮出“學(xué)戰(zhàn)、研戰(zhàn)、練戰(zhàn)”的教學(xué)決心。
2023年9月，有入校學(xué)員因手工標(biāo)圖預(yù)備課程不及格未能取得學(xué)籍資格，被退回原單位。
“認(rèn)識(shí)偏差有多大，離打仗要求的差距就有多遠(yuǎn)。”學(xué)員王貞光感慨地說(shuō)，“手工標(biāo)圖好比練武人‘扎馬步’，功底練不實(shí)，武藝學(xué)不精，就難以適應(yīng)聯(lián)合作戰(zhàn)需要�！�
“聯(lián)合作戰(zhàn)淡化了前方與后方概念，決策效率、態(tài)勢(shì)感知決定戰(zhàn)場(chǎng)節(jié)奏”
重視信息化，不丟基本功。
“將手工標(biāo)圖納入中級(jí)指揮培訓(xùn)課程體系，是為了學(xué)員的指揮素養(yǎng)更加穩(wěn)固�！痹搶W(xué)院教務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)介紹，隨著軍隊(duì)信息化建設(shè)的深入推進(jìn)，指揮員的輔助決策手段越來(lái)越多、越來(lái)越先進(jìn)。然而在某種意義上，技術(shù)手段越是先進(jìn)，越是脆弱，倘若過(guò)度依賴信息化手段，忽視了傳統(tǒng)指揮作業(yè)訓(xùn)練，在面對(duì)復(fù)雜多變的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境時(shí)難免手足無(wú)措、敗走麥城。
從教學(xué)課堂上，他們對(duì)學(xué)員的手工標(biāo)圖水平總結(jié)出基礎(chǔ)差、懂業(yè)務(wù)和能力強(qiáng)三個(gè)層次，其中能力強(qiáng)的占比不足15%，剩余的大部分都需要補(bǔ)差訓(xùn)練。于是，他們統(tǒng)一授課方式，利用夜校一堂課時(shí)間組織補(bǔ)差訓(xùn)練。
他們對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)員采取由點(diǎn)到面的訓(xùn)練方法，一筆一畫(huà)滴灌式教學(xué)，重點(diǎn)掌握基本技巧；對(duì)有功底的學(xué)員采取“做中練”教學(xué)，線上與課堂結(jié)合反復(fù)練習(xí)標(biāo)圖，強(qiáng)化標(biāo)繪速度和精度；對(duì)有能力的學(xué)員直接布置想定作業(yè)，教員利用課堂點(diǎn)評(píng)和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)訓(xùn)練，增強(qiáng)圖上兵力部署與指揮能力。
長(zhǎng)期從事政治工作的學(xué)員戴百川，在單位很少接觸手工標(biāo)圖。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他完成一幅手工標(biāo)圖，不僅超出了規(guī)定時(shí)間，而且標(biāo)圖的質(zhì)量也不高。
為了提升能力，在教員指導(dǎo)下，戴百川在標(biāo)每張圖時(shí)都分步驟掐點(diǎn)計(jì)時(shí)，標(biāo)完一張圖立刻復(fù)盤，回想哪個(gè)環(huán)節(jié)慢了。一次，他偶然發(fā)現(xiàn)筆很關(guān)鍵，畫(huà)標(biāo)號(hào)的時(shí)候，要不停地找筆換筆。為了提高效率，他把鉛筆頭削出不同的橫截面，一根鉛筆可以頂兩根用，找筆換筆的時(shí)間大大減少，標(biāo)圖效率也大大提升。
“圖上差一毫，戰(zhàn)場(chǎng)誤百里�！闭n堂上，談起手工標(biāo)圖的重要性，來(lái)自某部的學(xué)員胡志彬講起親身經(jīng)歷。多年前，他們組織戰(zhàn)役機(jī)動(dòng)支援保障演練，有個(gè)參謀手工標(biāo)繪行軍計(jì)劃圖時(shí)，目標(biāo)點(diǎn)偏離實(shí)際位置2厘米，導(dǎo)致支援分隊(duì)走錯(cuò)道路，貽誤了戰(zhàn)機(jī)。
“手工標(biāo)圖不熟練就意味著指揮素養(yǎng)不過(guò)關(guān)�！焙颈蛘f(shuō)，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中作戰(zhàn)力量向多維空間延伸，打擊鏈相互關(guān)聯(lián)更加緊密，任何一個(gè)隊(duì)標(biāo)指示有誤，都將影響戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)感知能力，對(duì)全局危害不可估量。
“聯(lián)合作戰(zhàn)淡化了前方與后方概念，決策效率、態(tài)勢(shì)感知決定戰(zhàn)場(chǎng)節(jié)奏�！痹搶W(xué)院指揮基礎(chǔ)教研室副教授康小岐介紹說(shuō)，2022年9月，學(xué)院從第7期培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)始，將手工標(biāo)圖從“補(bǔ)差班”改為“必修課”，專門特設(shè)3.5天教學(xué)時(shí)間。在手工作業(yè)的一筆一畫(huà)磨礪中，幫助學(xué)員把識(shí)圖用圖、判斷方位練成“肌肉記憶”，從而以更快更直接的辦法，增強(qiáng)態(tài)勢(shì)感知。
敲響手工標(biāo)圖“必修課”的上課鈴，也敲醒廣大中級(jí)學(xué)員回歸戰(zhàn)位的恐慌感、危機(jī)感，主動(dòng)加班補(bǔ)訓(xùn)手工標(biāo)圖蔚然成風(fēng)。
“練的是標(biāo)圖，強(qiáng)化的是對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的感知及掌控能力，錘煉的是聯(lián)合作戰(zhàn)行動(dòng)的指揮藝術(shù)”
水無(wú)常形，兵無(wú)常勢(shì)。
手工標(biāo)圖訓(xùn)練中，教員和學(xué)員們交流起一個(gè)故事——
去年冬天，我國(guó)部分地區(qū)遭遇暴雪、凍雨等極端天氣，高鐵被迫降速、停運(yùn)，已淡出人們視野多年的內(nèi)燃機(jī)車此時(shí)“大顯身手”，引發(fā)人們關(guān)注。近年來(lái)，隨著鐵路電氣化率不斷提高，鐵軌上飛馳的內(nèi)燃機(jī)車越來(lái)越少，但并不意味著它已徹底消失，相反在特定情況下其優(yōu)勢(shì)仍然不可替代。
“從技術(shù)發(fā)展的角度來(lái)看，先進(jìn)與落后從來(lái)都是相對(duì)的�！薄懊鎸�(duì)信息化智能化戰(zhàn)爭(zhēng)，既要下好‘先手棋’，也須留好‘后手牌’�！薄坝辛诵率侄�，不丟老把式。確保任何時(shí)候、任何情況下都有應(yīng)對(duì)手段，做到有備無(wú)患�！薄霸诩訌�(qiáng)‘電腦訓(xùn)練’的同時(shí)，加強(qiáng)各級(jí)指揮員的‘人腦訓(xùn)練’，才能讓指揮決策更加科學(xué)高效……”
討論越來(lái)越深入，一個(gè)共識(shí)也越來(lái)越清晰：“練的是標(biāo)圖，強(qiáng)化的是對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的感知及掌控能力，錘煉的是聯(lián)合作戰(zhàn)行動(dòng)的指揮藝術(shù)�！�
該學(xué)院打出“課堂標(biāo)圖與課下鞏固、決心陳述與當(dāng)眾點(diǎn)評(píng)、戰(zhàn)例研究與綜合演習(xí)”的“組合拳”，遞進(jìn)式訓(xùn)練學(xué)員的謀略、指揮、保障能力。
“手工標(biāo)圖作業(yè)中，我們只給兵力和作戰(zhàn)目標(biāo)，仗怎么打、勤務(wù)保障方案怎么定，全由學(xué)員自己籌劃、分析判斷�！睂W(xué)院指揮基礎(chǔ)教研室專職教官范圣銳說(shuō)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)員對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)思考和決定的自主權(quán)、能動(dòng)性，最大化推動(dòng)學(xué)用相行、學(xué)以致用。
“標(biāo)一幅圖，是對(duì)一場(chǎng)戰(zhàn)役或戰(zhàn)略行動(dòng)的籌劃實(shí)施過(guò)程，無(wú)形中也增強(qiáng)了對(duì)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮控制、兵力部署、火力運(yùn)用等作戰(zhàn)要素及作戰(zhàn)特點(diǎn)的熟練掌握�！笔斋@頗多的學(xué)員邢帥統(tǒng)說(shuō)。
前幾天，邢帥統(tǒng)帶領(lǐng)幾名學(xué)員參加教員組織的模擬演習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)反擊作戰(zhàn)群就投入電子對(duì)抗、遠(yuǎn)程打擊、空中突擊、特種作戰(zhàn)等17種力量，隊(duì)標(biāo)使用達(dá)幾十種。他感觸地說(shuō)：“從圖上隊(duì)標(biāo)變化可以看到，我軍改革后的兵種力量之變、作戰(zhàn)樣式之變、戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)之變。原來(lái)可輕松標(biāo)繪一幅攻防圖，現(xiàn)在是多軍兵種聯(lián)合作戰(zhàn)，越標(biāo)越感覺(jué)圖上大有學(xué)問(wèn)、大有門道。”
記者在指揮基礎(chǔ)教研室看到，他們編制“掌中寶”式隊(duì)標(biāo)手冊(cè)和制作聯(lián)合勤務(wù)指揮作業(yè)尺，包括我軍聯(lián)合戰(zhàn)場(chǎng)的上百種作戰(zhàn)與保障標(biāo)號(hào)以及示例，使大家“一看就明白、照著就能學(xué)”，方便自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
作為中級(jí)指揮員，將來(lái)能不能單槍匹馬的指揮、指揮能力到底怎么樣？畢業(yè)考核時(shí)，該學(xué)院按實(shí)戰(zhàn)背景設(shè)置想定作業(yè)，要求連續(xù)8個(gè)小時(shí)內(nèi)完成全程手工標(biāo)圖、精算細(xì)算、提出保障方案，最后現(xiàn)場(chǎng)陳述保障決心，多名專家評(píng)委當(dāng)眾議定打分。
“高難度考核，極大促進(jìn)了廣大學(xué)員把標(biāo)圖能力轉(zhuǎn)化為指揮實(shí)踐運(yùn)用，加緊從單一指揮邁向聯(lián)合指揮，有效提升籌劃作戰(zhàn)、指揮作戰(zhàn)的指揮水平。”學(xué)員六隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)趙緒說(shuō)：“每屆都有部分對(duì)聯(lián)合指揮、聯(lián)合保障缺少靈活運(yùn)用的學(xué)員，被攔在‘戰(zhàn)場(chǎng)’外，過(guò)后熟練掌握后再申請(qǐng)補(bǔ)考，確保每個(gè)學(xué)員的指揮能力實(shí)打?qū)�。�?/p>
“原來(lái)總認(rèn)為自己離聯(lián)合戰(zhàn)場(chǎng)很遠(yuǎn)，現(xiàn)在從訓(xùn)練變化看，每名指揮員都是聯(lián)合作戰(zhàn)指揮鏈的主角，自己的能力素質(zhì)與全局戰(zhàn)斗力息息相關(guān)�！眮�(lái)自海軍的學(xué)員李雙英告訴記者，他利用業(yè)余時(shí)間標(biāo)繪聯(lián)合作戰(zhàn)地圖，模擬訓(xùn)練指揮技能，生怕考核拿不到“資格證”。
采訪結(jié)束，記者走在高樓林立的街頭，有種感想油然而生：強(qiáng)軍偉業(yè)大廈正在拔地而起，需要指揮員加緊夯實(shí)手工標(biāo)圖這一指揮素養(yǎng)基石，在練兵備戰(zhàn)崗位上常態(tài)化、持續(xù)性的練和用、教和學(xué)，砥礪打仗本領(lǐng)，為我軍積蓄打贏磅礴偉力提供堅(jiān)強(qiáng)保證。（李昆 翟文晶 王根成）