武警第二機動總隊某支隊組織官兵訓(xùn)練。賈科林 攝
把影響戰(zhàn)斗力提升的“刺”一一挑出來
“在這里構(gòu)建真實戰(zhàn)場”——這是張貼在武警第二機動總隊某支隊“藍(lán)軍研修室”里的一幅標(biāo)語。
藍(lán)軍分隊組建時，研修室里沒有這幅標(biāo)語，是后來加上去的。因為那時，大家心里還普遍有一個問號：“我們要成為什么樣的藍(lán)軍？”
“藍(lán)軍”這兩個字并不陌生。在藍(lán)軍分隊成立之前，不少教練員和訓(xùn)練尖子就在一些訓(xùn)練中扮演過藍(lán)軍。
“作為戰(zhàn)場環(huán)境構(gòu)設(shè)的一部分，首先服裝、道具要跟上”“硝煙味要濃，要熟練掌握對抗系統(tǒng)”“對抗區(qū)域一般不大”……剛成立時的研討會上，聽大家談著對藍(lán)軍的理解，該支隊領(lǐng)導(dǎo)開了口：“不要給自己設(shè)限，記住任務(wù)只有一個，那就是從實戰(zhàn)需要出發(fā)，讓自己成為一根針，把影響部隊?wèi)?zhàn)斗力提升的‘刺’一一挑出來�！�
成為一根能挑“刺”的針，首先得自己過硬。怎樣做到這一點？藍(lán)軍分隊選擇讓隊員先給自己以前充當(dāng)“磨刀石”時的表現(xiàn)“畫像”。隨著大家的回顧，藍(lán)軍以往存在的一些問題也擺上桌面。
“有時候，藍(lán)軍成了訓(xùn)練的配角，沒有真正對抗起來�！痹撝ш犠饔�(xùn)科馬參謀說，“這成了藍(lán)軍分隊要首先解決的問題�！�
一些新觀點的提出，體現(xiàn)著藍(lán)軍分隊階段性努力的成果和觀念上的變化�！氨M可能還原實戰(zhàn)中紅方可能遇到的‘最大麻煩’”“遞招要在情理之中、意料之外”“善用創(chuàng)新性思維，敢于把紅方逼入絕境”……
在此過程中，“在這里構(gòu)建真實戰(zhàn)場”被寫成標(biāo)語張貼在“藍(lán)軍研修室”里。
不久后，一場“高層建筑反劫持”紅藍(lán)對抗訓(xùn)練，展示了藍(lán)軍分隊進行思考和探索的成果。
此次對抗訓(xùn)練，紅方隊員被提示要按實彈射擊要求攜帶霰彈槍。這樣的安排讓紅方隊員有些吃驚：對抗場地這么小，怎么使用實彈？
對抗開始，紅方隊員立刻發(fā)現(xiàn)了不同——“暴恐分子”不僅頻繁移動，還借助掩體進行警戒，給紅方抵近偵察帶來不小麻煩。樓房大門關(guān)閉，從地面進入樓內(nèi)并發(fā)起進攻不可行。
多種變量，讓紅方不得不調(diào)整行動計劃，改為索降破窗突入屋內(nèi)。這時，紅方隊員才明白讓帶實彈的用意——破窗要用到霰彈槍。
紅方隊員索降突入屋內(nèi)后，情況也與以往有所不同。藍(lán)方隊員依托室內(nèi)設(shè)施與布局，與紅方展開近距離攻防。
“戰(zhàn)場、戰(zhàn)斗、戰(zhàn)況越來越貼近實戰(zhàn)。”馬參謀說，“這正是藍(lán)軍分隊努力的成果�！�
新的對抗方式，引起支隊官兵熱議的同時，也讓大家開始期待：藍(lán)軍分隊下一次會帶來什么？
把“對手視角”嵌入日常訓(xùn)練和戰(zhàn)法研究
一次“協(xié)同狙擊”訓(xùn)練開始前，狙擊手武云龍沒有想到，會有藍(lán)軍分隊隊員一同參與這場日常訓(xùn)練。
“這就是‘動態(tài)藍(lán)軍’的妙用。”該支隊一名領(lǐng)導(dǎo)說，“藍(lán)軍分隊隊員大多是各個專業(yè)的骨干，他們可以隨時變?yōu)椤{(lán)軍’，構(gòu)設(shè)場景，展開紅藍(lán)對抗�！�
訓(xùn)練即將開始�？粗鴰讉�藍(lán)方隊員，武云龍感到了壓力：“哪個環(huán)節(jié)會出狀況？”
“他們對大家知根知底�！蔽湓讫埡蛶酌t方隊員碰了一下頭，認(rèn)為重點還是盡量不讓藍(lán)方發(fā)現(xiàn)自己，同時嚴(yán)防對手在關(guān)鍵環(huán)節(jié)搞襲擾和破壞。
這些判斷，武云龍覺得大體方向沒錯。但對抗開始后，他漸漸覺得有些不對頭：在預(yù)有準(zhǔn)備的幾個環(huán)節(jié)上，沒有出現(xiàn)任何問題。直到他到達觀察點位，才大吃一驚：一堵墻，把目標(biāo)擋得嚴(yán)嚴(yán)實實。只憑自己攜帶的武器裝備，無法探明敵情，更無法對墻后的目標(biāo)進行射擊。
與處于其他點位的隊友溝通，武云龍才知道其他人也因有墻阻擋無法構(gòu)成有效射擊條件。
“這還怎么打？”訓(xùn)練結(jié)束，武云龍一肚子委屈。
“目標(biāo)為什么要按你的想法來？”“有沒有事先進行偵察？”“有沒有梯次火力準(zhǔn)備？”面對藍(lán)方隊員的一連串發(fā)問，紅方隊員才意識到，問題出在思維固化上！
“我們的作用，像放進魚盆的那條鯰魚�！睅ьI(lǐng)藍(lán)軍分隊的朱家紅說，“支隊賦予的任務(wù)，就是要不斷攪動和清除官兵腦海中的想當(dāng)然。”
“藍(lán)軍其實提供了一種‘對手視角’�！痹撝ш狀I(lǐng)導(dǎo)思路清晰：“不僅要著眼于成規(guī)模組織對抗，更要著力于日常訓(xùn)練，把‘對手視角’不斷嵌入練兵場，在不斷出新題、難題中，推動實戰(zhàn)思維、應(yīng)變意識滲透到官兵血液之中�！�
藍(lán)軍分隊隊員、無人機教練員楊桐對此深有體會。在紅藍(lán)對抗中，他發(fā)現(xiàn)紅方部分無人機飛手為追求信號傳輸?shù)姆�(wěn)定性，不太注意戰(zhàn)斗編隊和有效避敵。于是，他協(xié)同狙擊手，將無人機飛手作為重點打擊目標(biāo)，使紅方無人機飛手在一次次“敗走麥城”中增強了戰(zhàn)場生存意識。
“藍(lán)軍分隊隊員的靈活嵌入，讓越來越多的官兵開始重新思考實戰(zhàn)、認(rèn)識‘?dāng)橙恕！痹撝ш狀I(lǐng)導(dǎo)說，“一次次‘出題’經(jīng)歷，也讓藍(lán)軍分隊隊員開始在更高層次上思考問題，不斷改進訓(xùn)法和戰(zhàn)法�！�
那次“以墻為盾”的“出題”結(jié)束后，朱家紅帶領(lǐng)狙擊小組對如何“答題”進行了探索與實踐。他們借助無人機進行偵察，掌握目標(biāo)隱藏位置，隨后在“協(xié)同狙擊”中，嘗試使用反器材狙擊步槍來實施穿墻打擊，從而達成目的。
適時出一些難題才能提醒官兵“繼續(xù)加把勁”
“詭雷辨別不準(zhǔn)”“排除爆炸物操作有誤”……
通過望遠(yuǎn)鏡，藍(lán)軍分隊隊員、搜排爆專業(yè)教練員隋振軍密切觀察著紅方作業(yè)手排除爆炸物的動作，不時記下所發(fā)現(xiàn)的問題。
這是一場以實戰(zhàn)為背景的紅藍(lán)小隊對抗。隋振軍代表藍(lán)方設(shè)置的模擬排爆場，由于詭雷多、線路復(fù)雜、地雷埋設(shè)地點隱蔽，已經(jīng)難住了多支紅方小隊的搜排爆作業(yè)手，有的作業(yè)手還因此“陣亡”。
看著多支小隊在同一個環(huán)節(jié)受阻，隋振軍心里犯起了嘀咕：“出的題太難了嗎？”
這不是隋振軍第一次出這么難的“題”。因為，按照支隊領(lǐng)導(dǎo)的想法，就是要適時出一些這樣的難題，提醒官兵“繼續(xù)加把勁”。
當(dāng)然，隋振軍心里也清楚，這種難，并非紅方作業(yè)手不懂如何排除爆炸物，而是因為“題量太大”。
“壓力本來就大，何況這么多‘麻煩’一下子全堆在官兵眼前�！彼逭褴娨郧耙策@樣想。但是，支隊領(lǐng)導(dǎo)的話提醒了他：“行動中，會不會出現(xiàn)這種情況？萬一遇上，官兵們會怎么樣？”
好在難題有難題的“解法”。一些時候，紅藍(lán)對抗因問題集中呈現(xiàn)而陷入僵局時，現(xiàn)地教學(xué)就開始了。這次，在模擬排爆場，隋振軍帶領(lǐng)搜排爆作業(yè)手骨干，結(jié)合地形地貌，演示了如何快速探測、判別、拆除隱藏在各處的壓發(fā)雷、集成電路爆炸物等，并組織大家進行強化訓(xùn)練。
設(shè)難“考題”的同時，在支隊機關(guān)支持下，藍(lán)軍分隊也在設(shè)真“考題”方面下大功夫。
按支隊領(lǐng)導(dǎo)的評價，藍(lán)軍分隊隊員、手槍射擊教練員王超就在這方面“向前邁出了一大步”。
王超在組織“對移動目標(biāo)射擊”課目訓(xùn)練時發(fā)現(xiàn)，普通移動靶的使用存在一定缺陷。這種靶標(biāo)前進速度可調(diào)，但路徑相對固定，長期用它練習(xí)，會讓射手形成等靶到一定位置再射擊的慣性思維。這樣，官兵射擊的成績雖好但實戰(zhàn)意義不大。因為，到了實戰(zhàn)環(huán)境，暴恐分子無論是逃竄還是反撲，常處于快速變向運動中。
不久，在一次紅藍(lán)對抗訓(xùn)練中，紅方隊員遇上了新“目標(biāo)”——藍(lán)方操縱的活動靶。這種新靶標(biāo)，把一個人形靶放置在一輛遙控車上，由人操作，就能實現(xiàn)快速移動和變向。
“‘考題’設(shè)難設(shè)真，對抗才有意義�！痹谶@一思路下，藍(lán)軍分隊不斷變招：
——為提升官兵“識別射擊”能力，藍(lán)軍分隊制作了“交替出現(xiàn)靶具”，以呈現(xiàn)暴恐分子挾持人質(zhì)時的行動環(huán)境。
——為強化官兵排爆能力，藍(lán)軍分隊將“爆炸物”裝入日常生活用品，讓作業(yè)手搜排爆時必須“先動一番腦筋”。
隨著紅藍(lán)對抗愈加深入，該支隊?wèi)?zhàn)斗力也在螺旋式上升。
對抗不是簡單的“一問一答”，更多的是“綜合題”
在一次“公交車反劫持”對抗中，紅方隊員又一次遇到新情況——藍(lán)方操縱穿越機攜帶爆炸物徑直沖向紅方設(shè)卡點，炸開通路，然后駕駛“被劫持”的公交車沖出攔阻圈。
在此之前，藍(lán)方還對公交車進行了改裝，換上強度更高的玻璃，讓紅方以往的打擊手段不能充分施展。
“如果稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，藍(lán)軍分隊所出題目已有了不小變化，對抗不是簡單的‘一問一答’，更多的是‘綜合題’�！痹撝ш犚幻I(lǐng)導(dǎo)說，“尤其是所出題目的背景設(shè)置，與當(dāng)前經(jīng)濟科技發(fā)展的實際情況越來越吻合，倒逼紅方直面新情況、新變化，不斷拿出新的整體解決方案。”
也是在這一次，紅方見招拆招，采用混編攻擊車隊、無人機遠(yuǎn)程鎖定目標(biāo)、狙擊手定點狙殺等手段，完成了“公交車反劫持”行動。訓(xùn)練后，一套比較成熟的“公交車反劫持”戰(zhàn)法，開始在支隊范圍內(nèi)推廣。
“‘磨刀石’的作用越來越大，由此可見一斑�！边@名領(lǐng)導(dǎo)說，“這是藍(lán)軍分隊不斷開拓創(chuàng)新的結(jié)果�！�
如何成為紅方合格的“磨刀石”？這是藍(lán)軍分隊一直在思考的問題。如今，更多地向科技借力成為他們的新選擇。
新建成的射擊方艙，為開展紅藍(lán)對抗訓(xùn)練提供了便利條件。作為藍(lán)軍分隊隊員，李海麗和戰(zhàn)友坐在電腦前輸入指令，就能在射擊方艙內(nèi)的屏幕上顯示出任務(wù)環(huán)境，并以數(shù)字模擬藍(lán)軍的方式，與在方艙內(nèi)進行訓(xùn)練的紅方隊員展開交互式對抗。
近年來發(fā)生的變化，讓李海麗很感慨：“這個過程，讓我真切感受到什么是實戰(zhàn)化練兵熱潮的奔涌。”
不久之后，該支隊將奔赴某陌生地域展開野外駐訓(xùn)。在那里，有密林，有河流，有不一樣的建筑物，新一輪的紅藍(lán)對抗訓(xùn)練將全面展開。
如何更好地發(fā)揮作用？遠(yuǎn)方的那一片陌生地域，等待著藍(lán)軍分隊用新的“考題”開啟新的探索。（李廣升 賈科林）