曹老師的辦公室也是學生的食堂
曹老師正用自制的“課件”上課
業(yè)余空閑曹老師練字消除寂寞
本網(wǎng)訊 （記者 馬澤平 通訊員 張鵬航）深秋的鎮(zhèn)安花甲溝，山上的紅葉爛漫、嬌艷欲滴。
“入-”，“入-”，“進入的入-。”11月12日，稀疏幼稚的聲音從花甲溝教學點傳出。一間很大的教室里，中間擺放著四張桌子，只坐著三個一年級和五個學前班的孩子，一個頭發(fā)灰白、身體消瘦的老師正舉著自制教具“識字板” 用教復式班的方法給8個孩子上語文課。他叫曹德文，已堅守教學點工作38年，是學校唯一一個教職工，身兼數(shù)職。他和電視上許多“最美鄉(xiāng)村教師”一樣，獨自一人默默撐起了大山的點點希望。
教了38年書，還沒走出村教學點
一間不足20平方米的房間既是曹老師的辦公室又是他和學生的餐廳廚房。當天，村里不知怎么停電了，曹老師只得到周圍群眾家里給孩子們煮雞蛋。等到孩子們吃完午餐，他才到鄰居家里湊合一頓。
曹老師告訴記者，從1974年教書開始就到胡嶺村教學點工作，1997年胡嶺村教學點撤了，他就到了花甲溝教學點。2008年校點再次合并，花甲教學點還有學前班至四年級共40個人，上面終于給他分了一個老教師作伴，但一年后那個老教師就退休了。老邁的父親不忍心兒子那么苦、那么寂寞，就主動當起了護工，義務看校。家里農(nóng)活只好全部交給常年犯胃病的妻子打理。去年，80多歲的父親在學校病重，回家不久就過世了。
辦公桌上，三名學生的鉛筆字書寫的很整齊，曹老師說：“學生很喜歡模仿我的字。我沒有多少愛好影響學生，就只好在書法還有音樂上給孩子們一些啟迪。”曹老師業(yè)余生活很簡單，平時寂寞時就在地板上練練字，或從墻壁上取下二胡拉拉。記者沒想到上世紀七八十年代的煤油臺燈還放在曹老師的辦公桌上，他說：“我教了38年書，沒有離開過農(nóng)村教學點，十幾年前備課全靠它，一晚上下來擤的鼻子全是黑的�，F(xiàn)在，晚上有時停電還得靠它辦公，所以這盞臺燈也一直跟隨了我38年，是個見證。”講著這些，他一點都不感慨教學生涯的艱苦。
聽到群眾的稱贊聲，他很知足
負責教學點的午峪小學校長夏澤兵介紹，雖然曹老師年齡大了，但是責任心和教學業(yè)務都很強，他的教學質(zhì)量一直都在全鎮(zhèn)上游水平，從花甲教學點到午峪小學的學生學習習慣和生活習慣都被午峪小學老師稱贊。
“曹老師很辛苦，但是深得村民愛戴，他把學生當自己的孩子一樣看待。要是沒有曹老師和花甲教學點，像小娥(化名)這樣的孩子早就輟學了。”何副朝介紹，班上8歲的小娥，母親常年癱瘓在床，雙目失明，全靠爸爸一人支撐，根本照顧不了小娥的上學。孩子智力發(fā)育還有問題，都8歲了，還數(shù)不清數(shù)。每天都是曹老師放學將小娥送到岔路口，交給他的爸爸。有時孩子爸爸沒來路口接，曹老師只得往返10里路將孩子送到家里。
附近村民馬詒學告訴記者，花甲教學點為他們家節(jié)省了不少的開支，他是最大受益者。如果門前學校撤了，自己6歲的兒子馬俊就得到10里外的小學上學，妻子就得下去租房照顧孩子，家里不可能辦農(nóng)村合作醫(yī)療。
從花甲教學點到午峪小學的五年級學生李存英學習一直在班上前列，她說：“我很喜歡曹老師，他上課一點都不嚴厲，冬天自己一早扛一捆柴到學校提前把爐子燒好，我們就圍著爐子上課。有時家里送來的飯沒吃飽，曹老師就叫我們到他那去吃。”
引起大家的一致好評，曹老師說：“我一輩子教學生涯快結束了，很遺憾沒給孩子們增加什么文體設施，學校沒什么變化。但聽群眾領導說我是個好老師就知足了。”
年近花甲人的花甲夢
1974年高中畢業(yè)時才18歲的青年曹德文，曾夢想著走出大山溝，掙很多的錢，蓋一棟漂亮的房子。隨后鄉(xiāng)上請他做了民辦代理教師，一干就是38年。至今，還住著幾十年前老父親修建的土坯房。他說：“我不后悔，心里已經(jīng)很滿足了。胡嶺、花甲兩個村有35個大學生都曾經(jīng)是我的學生，我還要一直把鋪路石做到底。”
據(jù)村文書介紹，現(xiàn)在村里經(jīng)濟面貌在好轉，移民搬遷工程實施后，人口正在回流。這個學校的服務范圍上千人，以后就學的孩子可能會越來越多。曹德文說：“我從來沒給領導提出過調(diào)動，我希望能夠堅守在這所學校直至退休。我的教育生涯就可以畫一個完滿的句號。”這就是一個年近花甲教師的花甲夢想！
采訪結束，秋陽當頭，花甲群山紅葉盡燃。曹德文不也是一片火紅的櫨葉為山區(qū)的教育燃燒著？