原標(biāo)題：【文化評(píng)析】用紙質(zhì)閱讀豐盈美好童年
日前，2024年武漢（國(guó)際）童書(shū)展在武漢國(guó)際會(huì)展中心舉行，吸引了近200家全國(guó)少兒出版發(fā)行商參展。如何讓孩子們重新燃起對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的興趣，如何讓他們從“看屏”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白x紙”，成為此次童書(shū)展備受關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。武漢童書(shū)展上的種種創(chuàng)新舉措，讓我們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何讓孩子堅(jiān)持紙質(zhì)閱讀有了更深入的認(rèn)識(shí)與思考。
隨著科技的進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入到了生活的方方面面。移動(dòng)設(shè)備普及后，人們更傾向于電子閱讀，紙質(zhì)圖書(shū)似乎逐漸被邊緣化。然而，紙質(zhì)閱讀的重要性不可忽視，尤其是對(duì)孩子們而言。紙質(zhì)閱讀對(duì)孩子們有多方面的好處。與電子設(shè)備不同，紙質(zhì)書(shū)要求孩子持續(xù)專(zhuān)注于同一本書(shū)，從而培養(yǎng)了他們的專(zhuān)注力和耐心；相較于電子設(shè)備，紙質(zhì)書(shū)對(duì)孩子的眼睛刺激更小。此外，在情感和社交發(fā)展方面，紙質(zhì)書(shū)也是一種有形的媒介，可以讓孩子體驗(yàn)翻書(shū)的樂(lè)趣，感受文字和圖片之間的關(guān)系，以及紙張和封面的材質(zhì)和質(zhì)感。這些感受有助于激發(fā)孩子的情感共鳴，增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)。
當(dāng)前，出版行業(yè)面對(duì)現(xiàn)代科技帶來(lái)的沖擊，更要注重利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，吸引孩子們關(guān)注紙質(zhì)閱讀。如本次童書(shū)展邀請(qǐng)閱讀推廣人，通過(guò)直播平臺(tái)向讀者推薦優(yōu)秀的兒童讀物。雖然傳播渠道發(fā)生了改變，需要隔著屏幕與讀者互動(dòng)和交流，但借助網(wǎng)絡(luò)的力量，可以觸達(dá)更多讀者，而且閱讀推廣人有溫度的分享能夠打動(dòng)讀者，幫助孩子們了解童書(shū)如何好、怎樣讀。同時(shí)，童書(shū)展還提供了豐富的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。有些出版社設(shè)計(jì)了多樣化的閱讀空間；有的展位專(zhuān)門(mén)設(shè)置“故事時(shí)間”，邀請(qǐng)知名兒童作家現(xiàn)場(chǎng)為孩子們講故事；還組織了各種講座、互動(dòng)游戲、角色扮演等，讓孩子們沉浸式地感受到線(xiàn)下閱讀的喜悅。這些熱火朝天的讀書(shū)分享活動(dòng)還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣泛轉(zhuǎn)播，讓更多不在現(xiàn)場(chǎng)的觀(guān)眾也能聽(tīng)得到、看得見(jiàn)，親身體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
除了技術(shù)，觀(guān)念也在持續(xù)更新。中文分級(jí)閱讀的理念越來(lái)越受到關(guān)注并為公眾接受。武漢童書(shū)展公布了根據(jù)中國(guó)書(shū)刊發(fā)行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布的《3—8歲兒童分級(jí)閱讀指導(dǎo)》所研發(fā)的一系列標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用成果；針對(duì)不同年齡段的孩子，展會(huì)提供了不同難度和類(lèi)型的圖書(shū)。孩子們可以根據(jù)自己的興趣和閱讀能力，選擇適合自己的圖書(shū)。這種個(gè)性化的閱讀方式，不僅可以讓孩子們更好地享受閱讀，還可以幫助他們提高閱讀能力和綜合素質(zhì)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了非常重要的作用，也為家長(zhǎng)提供了更科學(xué)的選擇和指導(dǎo)。
與此同時(shí)，大量貼近孩子們的思想與生活、符合我國(guó)文化和道德理念的原創(chuàng)童書(shū)是吸引孩子們進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)。原創(chuàng)童書(shū)作為兒童文學(xué)的重要組成部分，承載著文化傳承、智慧啟迪、情感鏈接等多重使命。很多出版社都推出了自己的原創(chuàng)童書(shū)，從原創(chuàng)童書(shū)與引進(jìn)童書(shū)所占比重來(lái)看，這一做法已經(jīng)成為行業(yè)的主流趨勢(shì)。原創(chuàng)童書(shū)很多素材都來(lái)自孩子們的學(xué)習(xí)和生活，不僅可以帶來(lái)新鮮的閱讀體驗(yàn)，還能引發(fā)他們的共鳴和認(rèn)同感。在閱讀的過(guò)程中，孩子們不僅能感受到故事的魅力，還能了解到祖國(guó)的文化歷史。這樣的童書(shū)，自然更能吸引孩子們的目光。
為了更好地推進(jìn)紙質(zhì)閱讀，為紙質(zhì)閱讀帶來(lái)新的活力，不僅童書(shū)出版領(lǐng)域，相關(guān)各界的共同努力和合作也不可或缺。從出版到科技、教育等相關(guān)領(lǐng)域的融合正在加速推進(jìn)，不斷探索有效的閱讀方法和路徑，為提升兒童的閱讀素養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，讓孩子堅(jiān)持“讀紙”，讓紙質(zhì)圖書(shū)重新煥發(fā)活力是一個(gè)挑戰(zhàn)，也充滿(mǎn)著希望和機(jī)遇。通過(guò)各方的努力和創(chuàng)新，讓更多孩子重新燃起對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的熱愛(ài)，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和啟發(fā)；把紙質(zhì)閱讀打造成璀璨的星河，讓每個(gè)孩子都成為未來(lái)的“摘星人”。
（作者：寧宇，系童書(shū)研究者、深圳市閱讀推廣人協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)）