匈牙利布達佩斯一家餐廳的中文店名引起了不少路人的關(guān)注。在當?shù)負螄H中文教師的劉明所教的學生中，不少能寫出這個字。
尼泊爾的一座大橋上用中文寫著“中國—尼泊爾世代友好”。
在匈牙利布達佩斯的中央市場，產(chǎn)品的中文名很醒目。
“即便身處異國他鄉(xiāng)，我們也能發(fā)現(xiàn)身邊的‘漢字風景’，或是一家餐館的招牌，或是一位外國友人書桌上的中文書籍，又或是一段中文歌曲的旋律……”日前，在教育部中外語言交流合作中心推出的“尋找五大洲的漢字風景”線上活動中，身在海外的中文教育工作者、中文學習者通過留言介紹了他們探索到的“漢字風景”。
隨處可見的“漢字風景”
漫步在匈牙利布達佩斯的街頭，在羅蘭大學孔子學院擔任中文教師的劉明常被隨處可見的“漢字風景”吸引?！俺颂迫私趾椭胁宛^，漢字也會出現(xiàn)在古城堡旁的導覽板、商場的潮流服飾等上面。其中，讓我印象最深的漢字場景是在市中心商店招牌上面的‘金、木、水、火、土’幾個字，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)哲學觀。”劉明說。
在印度尼西亞雅加達的一所學校工作的國際中文教育志愿者吳蕊芳記得自己初到之時，只要看到漢字，就會舉起手機拍個不停。在商場看到“安全出口”幾個字，在商品上看到漢字說明，或者看到帶有漢字的標志都會讓她激動不已。
不久前，吳蕊芳和朋友乘假期赴巴厘島旅行，從機場開始就看到許多漢字指示牌，還在途中遇到用中文交流的商家，這都讓她和朋友感到親切。“最讓我感到驚訝和溫暖的是，在醫(yī)院就醫(yī)時，醫(yī)生在藥盒上用漢字標明藥的用法?！眳侨锓颊f。
在尼泊爾擔任國際中文教育志愿者的王盼也在當?shù)卣业搅恕皾h字風景”——在首都加德滿都的飯店、超市中發(fā)現(xiàn)中文標識，在路邊偶遇的一家甜品店中發(fā)現(xiàn)中文介紹，在路上看到的一座大橋上用中文寫著“中國—尼泊爾世代友好”。“看到這些漢字，我覺得特別親近，也感受到了漢字的魅力。讓我印象最深的是橋上的‘中國—尼泊爾世代友好’幾個字，不僅展現(xiàn)了漢字之美，還讓我感受到了兩國之間的友誼?！蓖跖握f。
正如一位留言者所說，在海外發(fā)現(xiàn)的這些漢字，不僅是文化交流的橋梁，還是跨越國界的情感紐帶。
“漢字將我們連接起來”
在國際中文教學中，漢字教學是重要組成部分，既搭建了學生了解中國文化的橋梁，也將在海外教授中文的老師和學習中文的學生連接起來。
漢字教學在劉明的中文教學中所占比例較大。目前，她的教學對象包括中文初學者以及中文水平已達中高級的學生。她曾做過一個關(guān)于學生為什么學中文的小范圍調(diào)研。“不少學生的學習初衷就是被漢字的美和神奇所打動。他們認為漢字有內(nèi)涵也有意蘊，會寫漢字是很酷的事?！泵慨攧⒚髟谥形恼n上看到學生一橫一豎寫漢字時，都覺得感動，“我不僅感受到自己作為中文教師的價值，還感受到漢字將我們連接起來的奇妙?！?/p>
在一次課上，劉明提到多瑙河邊上一家中文店名比較難寫的中餐廳，沒想到有學生當場寫出來了?！爱敃r很出乎意料，可見學生是真喜歡漢字。當我給學生解讀漢字背后的意義，讓他們更好地理解漢字，巧妙地分辨記住漢字時，學生們都感嘆漢字太奇妙了?！眲⒚髡f，“我也會引導學生重視漢字認讀和書寫，雖然書寫對一些學生有難度，但他們都非常著迷?！?/p>
王盼也很注重漢字教學。在為學生上第一節(jié)中文課時，她便準備了一張寫滿漢字的中國建筑圖片，旨在告訴學生學習漢字的重要性。
對學生反映的漢字書寫難問題，王盼選擇從漢字的起源講起?！拔視葞е鴮W生看一段漢字起源發(fā)展的視頻，為的是激發(fā)他們學習漢字的興趣。之后，會教學生寫生活中常用到的漢字，比如‘謝謝’。這兩個字的筆畫多，書寫難度大，當他們能寫下來時，會有成就感，接下來再學簡單的漢字便容易很多?！蓖跖握f。
王盼教學對象的中文水平多為零基礎(chǔ)，學習漢字面臨不少挑戰(zhàn)，但他們并不畏難，都希望探究漢字蘊藏的豐富文化信息及其背后的故事?！坝幸粋€同學讓我印象很深。在檢查作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他用中文寫的‘希望你能喜歡這份工作’這句話時，感到特別溫暖?！蓖跖握f。
打開了解中國之門
漢字反映了中國人的思維認知，既是中國傳統(tǒng)文化的載體，也是中國傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成內(nèi)容。作為人文交流的鑰匙，漢字開啟了外國友人認識、了解中國的大門。
2019年，在巴黎舉行的漢字節(jié)以漢字為媒介，結(jié)合書畫展、講座、文化體驗和互動等多種形式，全方位向法國民眾展示中國漢字文化，受到當?shù)孛癖姷臍g迎，可謂漢字在海外傳播的一個成功案例。
在劉明的中文課上，她會帶上紙墨讓學生感受墨香和書法帶給他們的樂趣，也會帶上篆刻刀和胡蘿卜，讓學生體驗自己創(chuàng)作漢字作品的欣喜?！拔以虒W生的中文名字送給他們。沒想到多年過去，有學生突然興奮地告訴我，在邀請親朋好友來參加其人生重要節(jié)點的邀請函上印上了這個中文名。”那一刻，劉明覺得漢字跨越了語言、國界等，打開了文化交流之門。
劉明和其他老師也常被邀請參加布達佩斯的相關(guān)慶典、大型會議等活動。“在我們呈現(xiàn)的展示臺中，漢字相關(guān)的展示內(nèi)容最受歡迎，不少民眾希望得到一張自己名字音譯的中文名卡片。當我們看著書寫的漢字被他們捧在手中，很是驕傲和自豪。”劉明說。
王盼觀察到，在尼泊爾，不少學生的家長希望孩子能盡早學漢字?！耙环矫妫麄兿Ｍ⒆咏栌蓾h字了解中國。另一方面，學會漢字、學好中文有助于孩子就業(yè)?！?/p>
漢字是中國的，也是世界的，是人類的共同財富。相關(guān)專家表示，在世界文明發(fā)展史上，漢字作為形、音、義三位一體的文字符號系統(tǒng)，具有豐富的文化內(nèi)涵和廣泛的影響力。幾千年來，漢字文化以其獨特的魅力，不僅展現(xiàn)出中華民族的偉大智慧和創(chuàng)造，還對世界文明做出了貢獻。
（本文配圖均由受訪者提供）