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          新農(nóng)科建設(shè):注重交叉融合 培養(yǎng)緊缺人才

          2024-03-12 08:35:00

          來源:光明日報(bào)

          原標(biāo)題:新農(nóng)科建設(shè):注重交叉融合 培養(yǎng)緊缺人才

          今年的政府工作報(bào)告提出:堅(jiān)持不懈抓好“三農(nóng)”工作,扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興。此前,2024年中央一號文件發(fā)布,提出有力有效推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興“路線圖”。其中明確:加強(qiáng)高等教育新農(nóng)科建設(shè),加快培養(yǎng)農(nóng)林水利類緊缺專業(yè)人才。新農(nóng)科提出五年來,高等農(nóng)林教育發(fā)生了哪些變化?還存在哪些不足或堵點(diǎn)?緊缺專業(yè)人才又該如何培養(yǎng)?

          交叉融合為學(xué)科升級方向

          中國農(nóng)業(yè)大學(xué)國家數(shù)字漁業(yè)創(chuàng)新中心,魚兒在幾個(gè)直徑一米的透明水缸中游來游去。一旁電腦上,含氧量、水溫等水體信息不斷更新,根據(jù)生成的綜合數(shù)據(jù),對水環(huán)境進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)。

          養(yǎng)魚產(chǎn)生的廢水經(jīng)過處理,被投放到種植著芹菜、菠菜的無土栽培管里,形成“魚菜共生”循環(huán)。

          這里,蔬菜長勢喜人,魚兒自由自在。

          五年來,中國農(nóng)業(yè)大學(xué)以多學(xué)科交叉融合發(fā)展為方向,新增生物育種科學(xué)、農(nóng)業(yè)智能裝備工程、獸醫(yī)公共衛(wèi)生等新農(nóng)科專業(yè),其中5個(gè)專業(yè)為全國首創(chuàng)。同時(shí),學(xué)校瞄準(zhǔn)農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài),重塑升級本科課程體系。

          變化反映在課表上:建設(shè)生命科學(xué)、工學(xué)與信息科學(xué)、理學(xué)、人文社會科學(xué)、生態(tài)與環(huán)境科學(xué)五個(gè)專業(yè)大類平臺課程體系,打造78門大類平臺課,面向全校聘任逾700人的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì),著重強(qiáng)化學(xué)生跨學(xué)科思維與能力培養(yǎng)。

          全國新農(nóng)科建設(shè)中心秘書長、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生院常務(wù)副院長曹志軍表示,以農(nóng)學(xué)本科專業(yè)為例,除了要求學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)生命科學(xué)與數(shù)理化等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)外,也需要掌握一定的工學(xué)與信息、人文社科、生態(tài)與環(huán)境等學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識。

          地方農(nóng)林院校同樣以學(xué)科交叉融合為專業(yè)升級改造方向。

          “現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)不同,除了將糧食安全作為首要任務(wù),還要關(guān)注生態(tài)文明、文化傳承與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等。新農(nóng)科要適應(yīng)新農(nóng)業(yè)新鄉(xiāng)村新農(nóng)民新生態(tài)‘四新’建設(shè)需求,不僅要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)生知識能力結(jié)構(gòu),還要對傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行改造升級,形成新的知識組合。”南京農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長董維春說。

          在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)課程表上,除了傳統(tǒng)的遺傳育種、現(xiàn)代分子生物學(xué)等專業(yè)課程外,還有種子市場營銷、種子生產(chǎn)法律法規(guī)以及農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)等相關(guān)課程。

          當(dāng)前,在與生物、新材料技術(shù)的交叉方面,仿生科學(xué)與工程在農(nóng)業(yè)大學(xué)中開設(shè)較少,吉林大學(xué)生物與農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的“仿生科學(xué)與工程”專業(yè)因此被列為新興交叉學(xué)科,成為試點(diǎn)建設(shè)的本科專業(yè)。

          如何培養(yǎng)專業(yè)緊缺人才

          2022年,浙江農(nóng)林大學(xué)智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)首次招生。一個(gè)班60人的招生規(guī)模已是其他傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)的兩倍,報(bào)名人數(shù)眾多,招生異?;鸨?。

          “從全國范圍看,新農(nóng)科實(shí)現(xiàn)了以傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)為核心,以動物科學(xué)、森林保護(hù)、林業(yè)工程、環(huán)境工程、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)為關(guān)鍵的34個(gè)傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)優(yōu)化升級;探索建設(shè)新興涉農(nóng)專業(yè),新設(shè)智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)智能裝備、農(nóng)業(yè)信息工程專業(yè)、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)、植物科學(xué)與技術(shù)、休閑漁業(yè)等19個(gè)新興專業(yè)。”曹志軍介紹。

          在傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)化升級、新興專業(yè)探索建設(shè)基礎(chǔ)上,還應(yīng)將更多目光投向農(nóng)林水利類緊缺專業(yè)。

          曹志軍認(rèn)為,“在大數(shù)據(jù)和智能化背景下,緊缺專業(yè)主要包括智慧農(nóng)業(yè)水利、智能農(nóng)機(jī)裝備、智慧鄉(xiāng)村建筑與規(guī)劃等新農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)方向,以及仿生科學(xué)與工程等專業(yè)。”他建議,在設(shè)置類似新農(nóng)科專業(yè)過程中,一個(gè)重點(diǎn)是將生物、信息、工程等前沿技術(shù)融入學(xué)生培養(yǎng)方案,重構(gòu)專業(yè)體系及知識結(jié)構(gòu)。不是“換名不換藥”,而是“換藥不換名”。此外,還要平衡好“寬”和“深”之間的度,找到二者的平衡點(diǎn)和最大公約數(shù)。

          專業(yè)設(shè)立后,緊缺人才又該如何培養(yǎng)?

          “所謂緊缺人才,是一個(gè)相對概念,主要指需求與供給之間的‘缺口’。傳統(tǒng)專業(yè)與課程結(jié)構(gòu),主要體現(xiàn)了近代科學(xué)革命的知識分化過程。新農(nóng)科將根據(jù)社會需求進(jìn)行知識整合,利用多學(xué)科知識解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展中面臨的復(fù)雜問題,比如生物育種、智能裝備等?!倍S春坦言,目前,農(nóng)林院校在文理基礎(chǔ)和工程技術(shù)方面差距較大。“這既影響了人才培養(yǎng)的知識建構(gòu),也影響了科研深度。”

          針對生物育種緊缺專業(yè),南京農(nóng)業(yè)大學(xué)制定“本研貫通”人才培養(yǎng)方案,成立金善寶實(shí)驗(yàn)班/基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)基地。董維春介紹,在培養(yǎng)方面,南京農(nóng)業(yè)大學(xué)積極推進(jìn)“農(nóng)業(yè)特色通識教育”,讓學(xué)生在見到樹木之前先看看森林,拓展宏觀視野,強(qiáng)化思維訓(xùn)練,增強(qiáng)跨學(xué)科跨文化的理解。

          在招生方面,新農(nóng)科人才培養(yǎng)除了常規(guī)的專業(yè)招生之外,正在嘗試“大類招生”和特殊類型招生。2020年,西北農(nóng)林科技大學(xué)首創(chuàng)開辦食品營養(yǎng)與健康專業(yè)。目前,第一批學(xué)生已進(jìn)入碩士階段。本科階段,學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣和未來職業(yè)規(guī)劃,選擇科研或工程實(shí)踐方向的課程模塊,積極參與食品營養(yǎng)與健康領(lǐng)域的科研訓(xùn)練。

          西北農(nóng)林科技大學(xué)教授劉志剛介紹,該專業(yè)采用“3+2+X”的卓越班模式進(jìn)行人才培養(yǎng),為學(xué)生提供本科與研究生階段無縫對接的學(xué)習(xí)路徑,優(yōu)秀學(xué)生有機(jī)會“直博”。

          “一些涉農(nóng)專業(yè)交叉性強(qiáng),需要本碩博貫通培養(yǎng)?!倍S春解釋,目前,優(yōu)秀本科畢業(yè)生免試攻讀研究生時(shí),傾向于選擇綜合性院校,導(dǎo)致涉農(nóng)高校優(yōu)質(zhì)生源外流,農(nóng)業(yè)高端專業(yè)人才培養(yǎng)難度增加。“破解這個(gè)難題,招生方面要給予一定政策支持,提高學(xué)生學(xué)農(nóng)興趣?!?/p>

          促進(jìn)農(nóng)業(yè)人才“供給側(cè)”與“需求側(cè)”有效鏈接

          浙江農(nóng)林大學(xué)教授王正加是位“山核桃專家”。他經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入山區(qū)指導(dǎo)山核桃、薄殼山核桃等產(chǎn)業(yè)發(fā)展,足跡遍布浙江、安徽、貴州等省份30多個(gè)縣市。

          跟隨老師,學(xué)生錢思源走進(jìn)農(nóng)村,接觸過不少農(nóng)民。她發(fā)現(xiàn),農(nóng)民缺乏優(yōu)質(zhì)的苗木和良種及全套栽培技術(shù)。“他們的需求,就是農(nóng)林人前進(jìn)的方向?!?/p>

          王正加表示:“農(nóng)林緊缺人才培養(yǎng)要在真實(shí)情景中進(jìn)行,通過服務(wù)基層農(nóng)民,解決人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、技術(shù)發(fā)展相匹配和協(xié)調(diào)的問題,真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密互動?!彼麉⒕帯渡胶颂也∠x害防治彩色圖譜》一書,把山核桃各生長期常見的病蟲害一一列舉,幫助農(nóng)戶解決缺技術(shù)、缺專家等難題。

          近年來,浙江農(nóng)林大學(xué)繼續(xù)實(shí)施基層農(nóng)技人員、林技人員、糧油儲檢人員三個(gè)定向招生與培養(yǎng)項(xiàng)目,共涉及農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)、園藝等9個(gè)專業(yè),“入學(xué)有編、畢業(yè)有崗”的定向培養(yǎng)項(xiàng)目,受到學(xué)生和家長的普遍青睞。

          “教育教學(xué)改革,不能僅停留在大學(xué)內(nèi)部,還要通過‘產(chǎn)教融合’‘科教融匯’等方式調(diào)動社會力量參與,促進(jìn)農(nóng)業(yè)人才‘供給側(cè)’與‘需求側(cè)’有效鏈接,鼓勵(lì)利益相關(guān)主體參與人才培養(yǎng)過程。比如邀請企業(yè)參與制定培養(yǎng)方案、指導(dǎo)學(xué)生,提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所等等,讓師生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題?!倍S春說。

          (記者 陳鵬)

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