原標題：治理競賽關鍵在于扭轉功利化教育觀念
面向中小學生的“黑競賽”屢禁不止，“白名單競賽”違規(guī)時有發(fā)生，一個重要原因是部分師生、家長的應試化思維，以及盲目追逐競賽成績?yōu)樯龑W增加“籌碼”的功利化觀念。而治理中小學競賽的關鍵，就在于推動相關主體扭轉這些片面、錯誤的教育觀念，促使競賽回歸素質教育與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一本位，進而成為學生創(chuàng)新精神與實踐能力提升的重要載體。
進一步加強招生監(jiān)管，徹底剪斷競賽與升學間的聯(lián)系。雖然《面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法》明確規(guī)定，競賽及競賽產生的結果不作為中小學招生入學的依據，但在現(xiàn)實中，各方還存在一些認知誤區(qū)與情感焦慮。一方面，部分學校還存在競賽成績與升學掛鉤的違規(guī)情況，在小升初、中考時會參考各種競賽的成績；另一方面，在中考“綜合素質”考核評價模塊，各種獲獎證書、競賽成績往往作為參考依據，是學生綜合素質的重要體現(xiàn)。為提高升學競爭力，部分師生、家長便產生了“沒有證書，何以證明學生綜合素質”“只要能拿本證書，花錢買都可以”“競賽獲獎是最大的‘硬實力’，其他不重要”等不當認知。在這樣的認識誤區(qū)下，不少中小學生家長熱衷于讓孩子參加各種競賽，甚至盲目報名“黑競賽”，不僅增加了學生的課外學習負擔，更不利于學生身心健康成長。
對此，政府相關部門需強化中小學招生監(jiān)管，嚴格落實關于招生入學與競賽的各項規(guī)定。首先，各地小升初應嚴格執(zhí)行就近入學政策，明確禁止依據各種競賽成績錄取學生或予以加分傾斜。其次，教育部門應進一步細化中考、高考綜合素質評分規(guī)則與標準，建立健全過程性評價體系，更加關注學生的日常表現(xiàn)，不可將學生競賽成績作為參考依據。最后，各地還應完善公平公正公開的錄取機制，暢通廣大家長對于競賽與升學之間違規(guī)關聯(lián)的監(jiān)督與投訴舉報途徑。
同時，需厘清競賽本質，引導學生參加適合的競賽。因材施教是教育的重要原則，教育者應依據學生的不同資質、能力與特點進行針對性、差異化教育，長善救失。競賽具有競爭性與創(chuàng)新性等特點，更適合那些學有余力、對某一類競賽懷有強烈學習興趣、有良好學業(yè)基礎的學生。換句話說，雖然競賽面向全體中小學生，但它并非大眾性、普及性活動，并不意味著所有學生都要參加。
從本質來說，競賽關注的是中小學生對于某一領域的卓越性認知、創(chuàng)新性理解與思考，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑之一。若是忽視這一點，不顧學生興趣、能力與基礎，過度參加競賽培訓、盲目報名參賽，則可能拔苗助長，最終傷害學生的學習興趣、信心，影響學習的持續(xù)性。競賽本意是為學生健康成長“賦值”，勿讓最終效果變成“負值”。
適合的教育才是最好的教育。競賽亦是如此。廣大教師要引導學生及其家長正確認識競賽的拔尖性質，充分了解學生的學習興趣、能力、特長與基礎等。學生若既有興趣也有基礎，家長當努力為其創(chuàng)造參賽條件，進而全面提升學生的綜合素質與創(chuàng)新實踐能力；若學生對競賽不感興趣，家長也不可抱著功利化目的強制其參賽。
最后，還應規(guī)范網絡平臺，讓“黑賽事”無以立足�！鞍酌麊胃傎悺北O(jiān)管與“黑競賽”治理，都需要進一步規(guī)范競賽的網絡環(huán)境。當前，網絡信息紛繁復雜，尚存在不少關于競賽的錯誤言論，夸大競賽獎項的作用，誘導學生參賽。如“可以升學加分的‘白名單競賽’，90%的家長都不知道”“通過‘白名單賽事’提前鎖定清華北大等C9院�！薄案傎悺酌麊巍料�，可列入北京小升初備戰(zhàn)”等虛假信息不時映入眼簾。更為惡劣的是，“黑競賽”組織者在商業(yè)利益驅動下，通過網絡肆意販賣升學焦慮，虛假宣傳與“白名單競賽”名稱相似的各種“黑競賽”。
對此，主流媒體與教育部門應積極宣傳競賽管理規(guī)定與招生考試政策，正確引導競賽輿論。中小學校應利用學校官網與公眾號等及時發(fā)布合法正規(guī)的“白名單賽事”、參賽的正確渠道等真實信息，防止廣大師生和家長被錯誤競賽信息所誤導。還需強調的是，“黑競賽”的廣告和信息多通過某些非正規(guī)的“競賽網/競賽平臺”或自媒體賬號發(fā)布，誤導誘騙廣大學生報名參賽。因此，筆者建議，教育部、工業(yè)和信息化部等多部門應協(xié)同聯(lián)動，建立涵蓋43項“白名單競賽”的統(tǒng)一網絡平臺，從而實現(xiàn)各項“白名單賽事”的公開透明、合規(guī)合法，避免廣大師生、家長“錯把李鬼當李逵”，誤入“黑競賽”網站。
（作者：胡金木，系陜西省中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員、陜西師范大學教育學部教授）