圖為小學生到中南大學國家自然資源科普基地參加科普活動。 中南大學供圖
日前，自然資源部、科技部聯(lián)合印發(fā)通知，公布了2023年國家自然資源科普基地名單。中國地質(zhì)大學逸夫博物館、中南大學地球科學創(chuàng)新中心、成都理工大學博物館等以高校為依托單位的科普基地被列入其中。
高校是開展科普工作的重要力量之一�！度窨茖W素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出，支持和指導高校、科研機構(gòu)、企業(yè)、科學共同體等利用科技資源開展科普工作，開發(fā)科普資源。
高校建設科普基地具有哪些獨特優(yōu)勢？如何依托科普基地將教學、科研、科普有機結(jié)合？近日，記者就上述問題，采訪了此次入選名單中的部分高校科普基地負責人。
具備豐富的科教和人才資源
在此次發(fā)布的名單中，中國地質(zhì)大學逸夫博物館和成都理工大學博物館均作為科普場館類科普基地入選。
高校博物館的大量藏品資源，多數(shù)是高校相關(guān)專業(yè)師生在開展野外實習和科研工作過程中積累下來的。因此，與其他科普場館相比，高校博物館增添了幾分學術(shù)底蘊。“世界上的首座博物館就起源于大學。高校博物館根植于大學深厚的文化土壤，是高校學術(shù)和文化積淀的重要標志之一。”中國地質(zhì)大學（武漢）圖書檔案與文博部部長帥斌說。
始建于1956年的成都理工大學在建校之初就建有多個地質(zhì)陳列室，后來合并成一所具有較大規(guī)模的高校博物館，近年又與成都市人民政府合作建成了建筑面積超過5萬平方米的成都自然博物館。經(jīng)過60余年的發(fā)展，成都理工大學博物館積累收藏了“合川馬門溪龍”“大竹重慶魚”“隆昌鐵隕石”等6萬余件珍貴的標本，具有豐富的藏品基礎。中國地質(zhì)大學逸夫博物館作為學校地球科學普及、場館育人和地學文化傳承的平臺，在成立之初主要承擔為師生教學科研提供標本材料、滿足學科發(fā)展和科學研究需要的任務。現(xiàn)在館藏的4萬余件標本，很多是由廣大師生野外專業(yè)實習采集而來。
除了專門建設的科普場館，高校中還有許多潛在的科普資源值得開發(fā)。中南大學國家自然資源科普基地主任、負責人王李昌發(fā)現(xiàn)，高校實驗室在完成大量教學科研任務后，還有部分時間空閑。同時，很多重大科研項目結(jié)項后形成的過程模型、成果產(chǎn)品及裝置樣機等，未被充分利用且缺少展出機會。“科普基地充分發(fā)揮高�？平藤Y源豐富的優(yōu)勢，將這些用于教學科研的場地、設備、設施及模型利用起來，既可減少科教資源閑置，又能保障科學普及的科學性和嚴謹性，突出了高�？破展ぷ魍度肷�、產(chǎn)出大、效果強的特點，把科學普及打造成為實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎性工作�！蓖趵畈f。
高校擁有豐富的科技資源和人才資源�！皩＜叶�、人才多，科技資源品質(zhì)高，這是高校建設科普教育基地的優(yōu)勢所在�！背啥祭砉ご髮W教授、成都自然博物館�；I建組常務副組長歐陽輝表示。
要讓高校充分發(fā)揮開展科普工作的優(yōu)勢，需要調(diào)動起科學家、教師、實驗室人員和研究生等群體的主動性、積極性。王李昌說：“尤其是實驗室人員隊伍。他們大都是博士出身，基礎理論知識扎實，經(jīng)過長期的教學科研實驗實踐與日常的實驗室管理運維訓練，專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)十分扎實。因此，我們引導實驗室人員在完成本職工作的同時投入科普工作，使他們的專業(yè)能力與綜合水平得到充分展示，并在科學普及與科技創(chuàng)新發(fā)展工作過程中獲得成就感與價值感。”
發(fā)揮校內(nèi)外育人作用
高�？破栈貫楦咝W生的科普和教學提供了極大助力。目前，多家高校都將參觀本�？破栈丶{入新生入學的第一堂課。王李昌告訴記者，很多大一新生在入學時對自己所選的專業(yè)了解并不多，而課堂上的授課內(nèi)容又比較專業(yè)，難以快速激發(fā)他們對專業(yè)的熱情�，F(xiàn)在新生入學時能通過參觀科普基地直觀地看到專業(yè)場景及研究成果，了解本專業(yè)的優(yōu)勢所在，對學科有更宏觀與直觀的認識。在學科交叉融合的背景下，除了相關(guān)專業(yè)的學生，其他專業(yè)的學生也能在參觀過程中受到啟發(fā)，為他們的研究打開新思路。
高�？破栈貙虒W科研工作的促進作用還不止于此�！拔覀冇泻芏啻髮W生志愿者。一方面，學生志愿者定期來博物館協(xié)助館員整理庫房中的標本。在這個過程中他們可以尋找自己的研究素材和選題。另一方面，志愿者還要承擔科普講解員的工作，在為公眾講解的同時也能強化自己對知識的理解�！睔W陽輝介紹，博物館提供教學場地和場景，為相關(guān)專業(yè)師生來館開展實習實踐課程服務。
青少年科學素養(yǎng)、科學精神、科技能力的培養(yǎng)，對建設創(chuàng)新型國家意義重大，也是高校科普工作的重要內(nèi)容之一。近年來，研學活動在中小學群體中十分火爆，研學也成為青少年接受科普教育的新形式。但當下的研學活動項目質(zhì)量參差不齊，管理仍需規(guī)范。
“我們依托高校科普基地整合資源，為中小學生研學實踐教育搭建了優(yōu)質(zhì)平臺。在這里，學生們不僅能參觀展覽，還能在研學實踐課中受到研究式教育的熏陶，從小培養(yǎng)科學思維，學習研究方法，感受科學精神�！睔W陽輝介紹，博物館還將組織與中小學校長開展研學教育研討，了解他們的科普需求，同時繼續(xù)加強與中小學校、社區(qū)和其他科普基地的交流，使科普教育成為研學實踐教育的重要內(nèi)容。
歐陽輝認為，高校科普基地要向社會公眾開放，為構(gòu)建大科普發(fā)展格局作貢獻。在加強科普創(chuàng)作方面，高校有明顯的優(yōu)勢。他舉例說：“比如我們學校的楊春燕博士，在校博物館從事恐龍化石研究的同時，圍繞館藏標本創(chuàng)作了《恐龍幼兒園》科普情景童話，并將其中部分內(nèi)容整理成科普繪本出版。她和其他館員一起創(chuàng)作了‘小龍人’科普情景劇。這些科普情景劇不僅在博物館內(nèi)演出，還走進了社區(qū)和中小學校園，受到廣大觀眾的歡迎�！�
此外，高校科普基地還充分利用數(shù)字技術(shù)，在線上增強科普輻射力。中國地質(zhì)大學逸夫博物館積極開發(fā)了短視頻、線上課程等系列科普產(chǎn)品，并運用數(shù)字技術(shù)搭建了線上全景式展覽平臺，與媒體合作開展云游博物館直播活動，打造“永不閉館”的自然資源科普實踐基地，大大拓展了博物館的科普覆蓋面。
多主體共同推動科普事業(yè)發(fā)展
目前，高校科普基地正在積極探索與多主體聯(lián)動，共同推進科普事業(yè)發(fā)展。成都理工大學博物館計劃定期舉辦科學家講堂、青年博物學家講座等活動，未來還將與成都市人民政府聯(lián)合謀劃高規(guī)格科普教育主題學術(shù)論壇，吸引國內(nèi)外學者來蓉交流研討，助推高校和城市協(xié)同發(fā)展。
中南大學國家自然資源科普基地通過將科普講座、輕量化展品等搬入校園，不斷拓展可移動式科普資源。
2023年，科普基地“走進”中南大學第一附屬小學，成功舉辦了“國際化石日”暨古生物科普大型活動，在小學校園內(nèi)開展了科普講座、化石展演、分組探秘等。中南大學地質(zhì)資源專業(yè)的研究生更是作為本次科普活動的志愿者，根據(jù)青少年認知特點，組織形式多樣的“化石游園會”，帶領青少年探索化石互動發(fā)掘、化石模型彩繪和化石火漆印章收集等寓教于樂的趣味活動，激發(fā)他們對古生物知識學習的興趣和熱情。
此外，高�？破栈剡�與社會科普場館和組織等密切合作，在加強自身專業(yè)性的同時助力全民科學素質(zhì)提升。中國地質(zhì)大學逸夫博物館通過加強與行業(yè)博物館以及博物館學會、博物館專委會、洪山地區(qū)科普展教聯(lián)盟等行業(yè)組織的聯(lián)系，匯聚資源共同做好地學科普教育。2023年8月，該博物館與寧夏地質(zhì)博物館、青海省自然資源博物館、山西地質(zhì)博物館簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同促進中西部自然資源類博物館的深度融合發(fā)展，探索構(gòu)建“資源共享、優(yōu)勢互補、互相促進、共同提高”的自然資源科普工作新格局。（沈唯）