近日,湖北武漢一所重點(diǎn)高校的德語系老師在批閱學(xué)生的期末考試試卷時,發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象,在將國家領(lǐng)導(dǎo)人的新年賀詞翻譯成德文時,幾乎沒有一個學(xué)生能做到準(zhǔn)確無誤。他對記者說,這其中的重要原因是,學(xué)生不能準(zhǔn)確把握漢語,特別是成語的詞義。他說,德語是比較難學(xué)的外國語言之一,學(xué)生英語基礎(chǔ)比較好,學(xué)起德語來并不十分困難,可由于學(xué)生漢語基礎(chǔ)比較薄弱,他在德語教學(xué)中往往要花費(fèi)大量的精力來普及漢語知識。
無獨(dú)有偶,華中師范大學(xué)的大學(xué)生小周,參加完六級英語考試后,向記者發(fā)出感嘆,若漢語學(xué)習(xí)也實(shí)行四、六級考試就好了,這個喜歡讀臺灣作家作品的文藝女青年,在校園看到錯別字就特別不舒服。小周講到,在大學(xué)課堂上一個常見的場景是,老師口若懸河,學(xué)生在記筆記中,往往會傳出“××字怎么寫”的聲音,要不就是掏出手機(jī)查一下再繼續(xù)記。
記者在采訪中了解到,大學(xué)生缺乏一定的語文素養(yǎng),在一定程度上也影響了其步入社會后在工作上的發(fā)展。
江漢油田新聞中心負(fù)責(zé)人徐木君說,企業(yè)定編后,政工部門的工作壓力越來越大,企業(yè)對外宣傳、文化建設(shè)方面面臨斷層,一些在崗的理科生幾乎不能動筆寫出條理清晰、表達(dá)明確的文章。
中交二航局黨工部負(fù)責(zé)人陳同堯也有同樣的感受,他對記者講到,他們局一年有三百多個優(yōu)良項(xiàng)目完工,可只有10%左右的項(xiàng)目經(jīng)理能完整地從技術(shù)、管理層面上對工程進(jìn)行總結(jié)。項(xiàng)目經(jīng)理能干不能總結(jié)的弊病,在一定程度上,制約了企業(yè)發(fā)展。
在武漢多所高校,大學(xué)本科該不該加強(qiáng)語文教育,漢語要不要進(jìn)行四、六級考試,成為熱點(diǎn)話題。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),近年來大學(xué)語文課一直飽受非議。不少受訪者認(rèn)為,進(jìn)入大學(xué)后,理科生對于語文的接觸相對文科生要少,他們更偏向于專業(yè)知識。與此同時,大學(xué)語文在整個大學(xué)的學(xué)習(xí)中所占比例是語數(shù)外三門中最少的,基本只在大一會有課,其中學(xué)習(xí)的大部分為文言文。由于課時太少,有些教材甚至直接從高中教材中選取部分篇章。有人直言大學(xué)語文是“高四語文”,教授內(nèi)容和教法與中學(xué)沒有太大區(qū)別,所以備受學(xué)生冷落,學(xué)校開課的熱情也不高。相對于高中生,大學(xué)生的文字運(yùn)用能力并沒有顯著的提高。
去年年底出臺的高考改革方案,加大了高考語文分?jǐn)?shù)的權(quán)重,有學(xué)者說,高考指揮棒有望幫助漢語教育回歸到應(yīng)有的地位,引導(dǎo)加大基礎(chǔ)教育階段語文教學(xué)的力度。不過,與此同時,大學(xué)語文教育并沒有得到相應(yīng)的重視。
去年11月份,中國人民大學(xué)將《大學(xué)漢語》課改為選修課曾引起社會熱議。在此前后,陸續(xù)有高校將大學(xué)語文改成選修課。去年湖北省大學(xué)語文研究會公布的大學(xué)語文課程現(xiàn)狀調(diào)查顯示,在全國91所參與調(diào)查的高校中,將大學(xué)語文列為必修課的僅34.8%,62.5%的高校大學(xué)語文課時在32個或更少。
目前,國內(nèi)高校的大學(xué)語文課經(jīng)常是公共課,一般都是一二百人的規(guī)模。而美國一些大學(xué)的寫作型通識課程一般都是20人以內(nèi),沒有超過30人的。有專家認(rèn)為,要想保證語言教學(xué)的效果,應(yīng)該采取小班教學(xué)。
從1978年至今,高校的大學(xué)語文課程經(jīng)歷了持續(xù)三十多年的發(fā)展,上世紀(jì)80年代大學(xué)語文發(fā)展進(jìn)入一個小高潮。而到上世紀(jì)90年代,不少高校開始將大學(xué)語文從必修課變?yōu)檫x修課,并減少學(xué)時。
最近十年來,教育部多次發(fā)文要求把大學(xué)語文的建設(shè)作為對大學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的一個主要手段。如2007年,教育部高等教育司發(fā)函,建議各地教委、部屬高校“結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校實(shí)際,認(rèn)真做好大學(xué)語文教學(xué)改革工作?!钡?,現(xiàn)狀是大學(xué)語文遇冷,面臨被邊緣化的命運(yùn)。
許多專家已經(jīng)看到了當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)過程中存在的種種弊端,一些高校也在頻頻出招,力圖從根本上扭轉(zhuǎn)大學(xué)語文教學(xué)以及大學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的不力現(xiàn)狀。武漢一所高校的中文系主任對記者說,大學(xué)語文不應(yīng)該成為一個被疏離、被忽視的對象。要改變目前大學(xué)語文被邊緣化的命運(yùn),給大學(xué)語文教育開出合理藥方,各方都應(yīng)當(dāng)共同反思、認(rèn)真探索。大學(xué)語文教學(xué)不能僅僅止步于工具性,應(yīng)該更加突出人文性,應(yīng)更加豐富、立體、深入、多元。記者 鄒明強(qiáng)