本網(wǎng)訊 新課程改革對教師的傳統(tǒng)角色發(fā)起了挑戰(zhàn),教師由教學者變?yōu)閷W生學習的導學者,所謂導學是指教師在教學過程中對學生的引導、指導、輔導學生完成作業(yè)。在以自我研究、自主學習為主的新課程改革背景下,導學成為教師的重要工作。
導學和教學在本質上最大的區(qū)別在于“導”字。首先,導學要求教師制定一定的教學計劃,同時指導學生制定學習計劃,并選擇相應的教學媒體。然后,指導學生掌握學習規(guī)律,引導他們解決學習中的困難,而不是替他們解決困難,給他們一個結果,逐步地引導便可以使他們養(yǎng)成善于思考、善于探究的學習習慣,使學生在以后的學習中逐漸養(yǎng)成勤思考、善探究的好習慣,而且會獨立地去解決在學習中遇到的各種難題,為他們創(chuàng)新思維的形成打下堅實的基礎。
根據(jù)新課程改革的目標和目的,介紹學習方法,激發(fā)學生學習積極性,培養(yǎng)學生的學習興趣,成為教師的首要任務。教師要以各種方式調動和引導學生參與學習活動,精心設計各種情境,讓學生在活動中用心體會道理,這可比硬把道理往他們腦子里裝更有效,更有意義。在活動中,他們探索到了學習的方法,在以后的學習困難中他們會自己去解決困難,而不至于束手無策。傳統(tǒng)的教學模式,是被迫的學習,而新課程改革模式則把學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?,他們在各種活動中感受到的是學習的樂趣,而不是感到學習的枯燥乏味,使學生不再厭倦學習,他們會在快樂中學習,這也就是達到了新課程改革的目的。
在教師和學生的配合中,我們會把教學推向一個更高的階梯,培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新頭腦,探究思想的新一代青年群體,讓分階段探索和創(chuàng)新中開創(chuàng)出一個屬于他們的世界,相信他們在奉獻中祖國會更加強大,繁榮、富強?。逶磸埰盒W 李勝昔)